아동발달 이론에서 학습이론과 인지발달이론을 설명하시오

목차

1. 발달단계이론
2. 학습이론
3. 인지발달이론

본문내용

1. 발달단계이론
발달단계이론은 인간의 지적·도덕적·신체적·사회적 성장발달이 특징적인 몇 개의 단계에 따라서 이루어진다는 이론이다. J. 피아제의 인지발달이론, 콜버그의 도덕성 발달이론 및 에릭슨의 인성발달단계설 등이 대표적이다. 발달심리학의 주요관심인 발달은 일반적인 원리를 갖고 있다. 첫째, 발달은 성숙과 학습의 상호작용의 결과이다. 발달단계의 특징은 성숙과 학습이라는 2가지 과정의 상호작용의 결과로 생성된다. 둘째, 연령증가에 따라 발달경향의 예측이 점점 어려워진다. 발달의 계열을 통과하는 것에는 개인차가 있으나 대부분의 아동들이 따라가는 계열 그 자체는 상당히 비슷하다. 셋째, 전체적 반응으로부터 특수한 반응으로 분화 발달한다. 유아들의 반응은 전체적이며 나중에 가서야 점점 특수하고 분화된 반응이 나타난다. 넷째, 장기적 발달은 계속적이지만 단기의 성장은 불규칙적이다. 인간의 발달을 장기간에 걸쳐서 관찰하면 점진적인 연속성이 있다는 것을 발견할 수가 있으나 어떤 특정한 기간, 즉 초등학교 시기라는 한정된 기간의 발달은 다분히 불규칙적임을 알 수 있다. 다섯째, 발달속도에는 개인차가 있다. 다른 아이들에 비해 성숙이 빠른 아이들이 있는가 하면 한 아이의 경우에도 어떤 부분은 다른 부분보다 더 빨리 성숙하는 경우가 있다. 이상과 같은 5가지 정도의 특징은 지적·도덕적·사회적·신체적 발달 모두에 일반적으로 적용될 수 있다.

2. 학습이론
학습의 정의는 경험에 의해 개인에게 생긴 변화로 발달에 의해 일어나는 변화이다. 학습은 여러 가지 방법으로 이루어진다. 학습은 의도적이다.(아이가 주사기에 반응하는 것처럼 의도적이지 않은 것도 있음). 또한 모든 종류의 학습이 항상 일어나고 있다. 학습의 체계적인 연구는 19세기 말이 되어서야 과학적인 방법으로 연구되었다. 고전적 행동주의는 전적으로 측정할 수 있고 관찰할 수 있는 자료에만 관심을 두었으며, 사고·정서 및 내적인 정신적 경험과 활동을 연구 대상에서 제외했다. 유기체는 외부 환경과 내부의 생물학적 과정에 의해 주어진 조건(자극)에 '반응하는' 존재로 여겨진다.

참고 자료

없음