특수학교 국어과 연구수업 교수학습 지도안 - 사계절 이야기

목차

Ⅰ. 이 수업을 바라보는 눈
1. 본 수업을 왜 선택하게 되었는가?(본시선택이유)

Ⅱ. 수업 디자인
1. 단원 및 학습주제
2. 수업자의 의도
3. 단원 설정 및 재구성 이유
4. 본시수업설계
5. 학습 주제의 연계
6. 본시 평가 계획
7. 본시 전개상의 유의점

Ⅲ. 학생 실태 및 지원 방안
1. 학생 실태
2. 본시 수업을 위한 배려와 지원 방안
3. 자리 배치도
4. 판서계획

Ⅳ. 교수-학습 과정안의 실제
1. 본시 교수-학습 과정안

본문내용

우리나라에는 기온의 변화에 따른 ‘봄∙여름∙가을∙겨울’의 사계절이 있고, 사계절의 흐름 속에서 학생이 생활하게 되므로 계절은 학생이 살아가는 시∙공간적 배경이 된다. 자신이 살아가는 시∙공간적 배경을 이해한다는 점에서 사계절에 관한 수업은 그 의미가 있다. ‘봄∙여름∙가을∙겨울’은 각 계절마다 날씨 및 자연의 변화가 뚜렷하여 학생이 자신들의 삶 속에서 이를 직접적으로 체험할 수 있다. 따라서 학생이 직접적으로 관찰하고 탐구할 수 있는 주제가 되며, 자신들의 생활과 밀접하므로 흥미 있는 주제가 된다. 뿐만 아니라 계절의 변화에 따라 우리들의 생활 모습이 달라지므로 학생은 이를 이해하고, 각 계절에 적합하게 생활할 수 있어야 한다. 특히 졸업 후 사회로 나아갈 고3-1학생들에게 계절 변화에 능동적으로 대처할 수 있도록 계절에 적절한 표현들을 지도해야한다. 그러므로 사계절의 특징을 알아보는 수업은 학생에게 교육적으로 가치가 있는 주제가 된다.

<중 략>

본시 학습의 주제인 사계절을 학습하는데 있어 가장 큰 문제점은 계절이라는 개념이 일정한 형태와 성질을 갖추고 있지 않은 추상적인 개념이라는 점이다. 계절이 변하는 시점 또한 임의로 정해진 날짜일 뿐 구체적인 계절 변화의 시점을 정확히 설명할 수 없다. 따라서 각 계절의 본질적 요소가 아닌 특징을 설명하여 계절을 묘사할 수밖에 없기 때문에 학습 내용의 범위를 선정함에 있어 문제점을 갖는다. 이러한 문제점을 보완하기 위해서 본시학습에서는 그림 자료를 통해 각 계절의 특징을 알아본 후 그 내용을 짧은 문장 및 구체적인 단어로 정리함으로써 계절의 변화를 간접적으로 경험해보도록 계획하였다.

<중 략>

<활동1>에서는 사계절의 모습을 그림으로 제시하고 설명을 통해 계절에 관련된 내용을 명확하게 전달한다. 또한 반복적인 설명으로 인해 수업이 지루해질 수 있기 때문에 계절의 모습이 바뀔 때마다 계절과 관련된 짧은 노래를 듣고 따라 불러 분위기를 환기시키고 학생들로 하여금 계절의 모습이 변화했음을 인지 시킨다.

참고 자료

없음