교육공학연습문제풀이

목차

문제1. 행동주의, 인지주의, 구성주의적 시각에서 교사의 역할을 비교하여 설명하고, 이를 다른 학습자와 논의해 보시오.
문제2. 일반적으로 커뮤니케이션을 잘 한다고 평가받는, 이에 추가적으로 교사로서 커뮤니케이션을 잘하기 위해서 요구되는 특징을 열거해 보시오.
문제3. 우리나라의 교육체제(시스템)을 구성하고 있는 하위 체제는 무엇이며, 어떠한 특성을 가지고 있는지 생각해 보고, 이를 토대로 학교폭력, 과중한 입시교육 등 특정한 교육문제를 체제적으로 분석하여 하위 요소 간의 구조와 관계성 등을 그림으로 표현해 보시오.

본문내용

가. 행동주의
1) 행동에 대한 강조
- ‘학습은 경험에 의한 행동의 변화’
- 학습자는 적극적인 반응자의 역할을 수행한다.
- 행동 강조 = 평가의 강조 : 관찰 가능 행동 변화 일어났는지 대한 확인

2) 반복적인 연습의 강조
- 바람직하다고 여겨지는 반응 철저 학습 위한 반복 연습 필수

3) 바람직한 행동에 대한 보상
- Thorndike & Skinner : 학습자들은 자신의 행동을 통한 바람직 결과를 얻을 수 있는 것으로 기대 행동과 습관을 유지 하고 높이려는 경향 가짐
- 스키너 : 교수 기계 이용 프로그램 교수법 개발
- 프로그램 교수법 특성 : 학습내용 세분적 단위 분석 및 절차 포함, 평가문항 대한 요구, 학습자 수행 유지 및 조형 위한 피드백, 학습자 스스로의 속도 조절

나. 인지주의
- 학습 과 인간을 대상 과학 에 대한 “정신” 중요성 강조
1) 메시지 디자인
- 내용 소개 전 수업 구조 제시하여 학습자 인지적 수업 내용 구조화
- 학습자 주의를 끌기 위해 시각적 안정되고 균형감 있는 디자인 적용

참고 자료

성호(2011). 교육공학의 탐구(3판). 파주: 양서원.
류지헌, 김민정, 김소영, 김혜운, 손찬희, 이영민, 임걸 (2013). 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사.
임철일, 임정훈, 이동주 (2011). 교육공학. 서울: 한국방송통신대학교출판부.
이인숙, 한승연, 임병노(2010). 교육공학․교육방법. 서울: 문음사.
백영균 외 (2010). 유비쿼터스 시대의 교육방법 및 교육공학(3판). 서울: 학지사.