정서행동 및 학습부진 등의 문제를 나타내는 아동기 학생을 지도할 수 있는 방안에 대하여 행동주의

목차

I. 서론

II. 본론
1. 정서행동 및 학습부진 등의 문제 증상 및 원인에 대해 기술한다.
2. 사회학습이론(관찰학습이론), 행동주의의 주요 원리를 1항의 문제행동과 관련시켜 설명한다.
3. 1, 2 항의 이론을 토대로 학교에서 정서행동 및 학습 등의 문제를 보이는 학생을 지도할 수 있는 방안을 구체적으로 제시한다.

III. 결론

참고문헌 및 인용자료

본문내용

서론
정서행동과 학습 부진 등의 문제는 부모의 양육 태도 및 가정, 학교 등 주위환경으로 인하여 학습이 어려운 경우다. 환경 자체에 문제가 있는 경우와 아동 자신이 적응에 어려움이 있는 경우를 분리해서 지도해야 한다. 환경에 문제가 있을 경우 잠시 그 환경으로부터 격리시키는 것도 좋지만, 그런 환경을 개선시킬 방법을 함께 모색하는 것이 필요하다.

이외에도 여러 특성이 있는데, 대부분 여러 특성을 복합적으로 갖고 있는 경우가 많다. 학습부진아를 지도하기 위해서는 그 특성과 원인을 파악하는 것이 우선되어야 한다. 다음에서 학습부진아의 특성을 살펴보기로 한다.

본론
1. 정서행동 및 학습부진 등의 문제 증상 및 원인에 대해 기술한다.
1). 기억력
사람들은 태어나서부터 주변의 사물을 보고 익혀나가는데, 이 과정에서 기억력은 상당히 중요한 역할을 한다. 개인에 따라 차이는 있지만, 사람에게는 누구나 한 번 배운 것을 어느 기간동안 기억할 수 있는 능력이 있다. 이에는 단기와 장기 기억력이 있어서 보고들은 것을 일시적으로 기억하거나, 오래 전에 배웠던 것이나 일어났던 일을 기억해내기도 한다.

참고 자료

김수미, and 남상준. "초등사회과의 학습부진 원인 탐색." 초등교과교육연구 16.단일호 (2012): 55-74.
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