아동기의 성역할이 갖는 참된 의미와 부정적 영향에 대하여 쓰시오.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동기의 성역할이 갖는 참된 의미
2. 아동기의 성역할이 갖는 부정적 영향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
아동기는 6세에서 12세까지의 연령에 해당하며 유아기에 이미 형성되기 시작한 성역할 고정관념이 안정화되는 시기이다. 아동들은 자신의 성과 동일한 성의 역할을 선호하며 이 역할의 항상성을 고집한다. 학령기 아동은 흥미, 선호도, 놀이 문화에서 성에 따른 뚜렷한 차이를 보인다. 이러한 차이는 가정과 학교, 또래집단에서 유지되어 고착화된 성역할 고정관념으로 발전한다. 이 시기에 성역할 동일시에 대한 일시적인 반전도 일어난다. 이것은 아동이 자신의 성역할에 대한 의문을 제기하는 것으로, 이 시기가 성역할 고정관념이 고착화되는 결정적 시기이기 때문이다. 이와 같이 아동기의 성역할에 대한 인식이 아동의 발달에 중요성을 갖는 것은 어린이가 이해하는 성역할 기준이 그의 행동에 영향을 미치기 때문이다. 성역할 기준이란 남자와 여자의 적합한 행동양식에 대한 기준을 말하며 이것은 문화나 시대에 따라 차이가 있다. 아래에서는 위와 같은 아동기의 성역할이 갖는 참된 의미와 부정적 영향에 대하여 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 아동기의 성역할이 갖는 참된 의미
아동기의 성 개념은 유아기 때의 성 정체성, 성 안정성, 그리고 성 불변성의 단계를 거쳐 발달한다. 초등학교 저학년 아동들은 자신의 성과 다른 옷을 입거나 머리를 길러서 변화를 주어도 자신의 성은 여전히 같은 성이라는 것을 안다. 예컨대 여아들이 머리를 짧게 깎거나 남자 옷을 입어도 남자가 되지는 않는다는 것을 안다. 이들은 유아 때부터의 3단계 과정. 즉 성 정체성, 성 안정성, 성 불변성을 거치면서 완전히 발달된 성 개념을 형성한다. 초등학교 저학년 학생의 성역할 인식을 조사한 것을 보면, 여자는 예쁘고 약하고 상냥한 반면, 남자는 강하고 씩씩하고 여자를 보호해야 한다고 말한다.

참고 자료

정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2011
한국양성평등교육진흥원, “생애주기별 양성평등의식교육”, 2012