몬테소리 교육철학 보고서

목차

1. 몬테소리 교육의 정의
1)몬테소리 교육적 배경
(1)몬테소리의 생애
(2)몬테소리의 업적

2. 몬테소리 교육 원리
1)민감기
2)흡수정신
3)자동교육
4)정상화
5)준비된 환경

3. 몬테소리 교육 내용
1)일상생활
(1)일상생활의 목적
(2)일상생활의 교육내용
2)감각교육
(1)감각교육의 목적
(2)감각교구의 특성
(3)감각교육의 오감각 발달과 관련된 구체적 감각교구
(4)감각교육의 교육적 의의
3)수교육
(1)수교육의 목적
(2)수교육의 교육내용
(3)수교육의 특징
4)문화교육 (1)문화의 정의
(2)문화교육의 목적
(3)문화교육의 내용
(4)문화교육의 교육적 의의
5)언어교육
(1)언어교육의 목적
(2)언어교육의 내용

4. 몬테소리 교육에서 교사의 역할
5. 몬테소리 교육의 문제점 및 논쟁점
6. 유아교육에의 시사점

본문내용

1)몬테소리 교육적 배경
몬테소리는 20C의 교육 활동가로서 그녀는 19C말 대두된 신인문주의와 국가주의 교육관과 페스탈로치(J.H pestalozzi 1746-1841), 프뢰벨(Frobel 1782-1852)을 중심으로 하는 아동 중심의 교육과정 혁신과 인간 정신의 내면화 및 인간의 조화적 발달을 강조하는 교육사조의 영향을 받았다. 그러나 몬테소리 교육철학은 전통 교육이나 진보주의 교육을 비판하거나 추종하는 입장이라기보다는 독자적인 창조적 입장에서 아동을 존중하는 교육 신념으로 형성되었다는 특징을 지니고 있다.1920년 이후 진보주의 교육운동 영향으로 집단 활동과 사회화가 강조되며 몬테소리 교육의 개인주의 개념과 갈등을 일으키며 거의 찾아볼 수 없게 되었으나, 1960년대 이후 유아 지적 발달과 교육이 강조되면서 다시 활기를 되찾게 되었다.
마리아 몬테소리는 이태리 안코나에서 귀족 출신의 군인장교인 아버지 알렉산드르 몬테소리와 교육자 가정 출신의 어머니 레닐데 스토파니의 밑에서 무남독녀 외동딸로 태어났다. 외삼촌 안토니오 스토파니는 저명한 철학자이자 과학자, 성직자로 몬테소리의 저서 “인간 잠재력을 교육하는 것”은 외삼촌의 영향을 받았다고 전해진다. 몬테소리의 교육에 많은 관심을 기울인 부모는 그녀가 기술학교에 진학하기를 원하였으나, 수학과 생물학에 흥미를 가지고 있던 몬테소리는 의과대학에 진학하기를 원하였다. 당시 여자가 의과대학에 입학하는 것은 어려웠기 때문에 입학을 거절당하였으나 교황님의 도움으로 입학할 수 있었다. 입학 후 여성이라는 이유로 해부학에 함께 참여할 수 없다거나 여성을 위한 학교시설은 없는 등 많은 어려움을 겪었으나 공부에 전념하여 우수한 성적으로 장학금을 받으며 학교를 다닐 수 있었다. 그리고 1896년 ‘피해망상의 연구에 대한 임상학적 기여’라는 논문을 발표하며 이탈리아 최초의 여성 의학박사 학위를 취득해냈다. 졸업 후 몬테소리는 대학병원 정신과 임상진료소에 근무하며 로마 시내의 정신병원을 순회하였다.

참고 자료

몬테소리 교육이론, 도서출판 디자인클립아트
유아교육개론, 양서원
쉽게 풀어쓴 교육철학 및 교육사, 동문사