몬테소리 수학영역 이론 보고서

목차

1. 몬테소리 수학영역의 정의
1)몬테소리 수학영역의 역사
2)몬테소리 수학영역의 정의

2. 수학교육의 의의 및 중요성

3. 수 교육의 목적

4. 수학적 지성의 개발

5. 수 교육의 내용
1) 수 이전의 활동
2) 수 활동

6. 수 교육의 특징

7. 참고문헌

본문내용

몬테소리는 수학의 역사를 인간의 이성적인 사고에서의 가장 획기적인 진전을 보이며, 인간이 신비의 사다리를 타고 논리의 세계로 올라가는 것과 같다고 말하고 있다. 몬테소리의 주장에 따르면 지상에 거주하였던 초기의 인간들은 홍수와 가뭄, 질병, 추위 등과 같은 변화무쌍한 자연의 법칙에 아무런 대책도 없이 시달려야 했다. 그러나 인간은 자신의 주변 세계를 탐색하고, 발견하고, 조직하고 또한 창조할 수 있는 호기심과 능력을 가지고 태어났다. 그러므로 우선 관찰하고, 냄새 맡고, 만져보기를 시작하였다. 몬테소리는 이러한 탐색활동들이 인간이 수학적인 존재로 변화하는 데 기여한 준비 활동들이었다고 주장하고 있다.

<중 략>

수학 교육은 우리 생활과 밀접하게 관련을 가지고 있으며, 일생 동안 긴밀하게 관계를 유지하므로 유아에게 수학적 개념의 발달은 삶을 살아가기 위한 기본적인 욕구해결로 중요한 의미를 가진다. 다양한 상황에서의 수학적 경험은 유아를 수와 친밀한 관계로 형성하도록 돕는다.
몬테소리 수학 교육은 일상생활을 통해 다양하게 경험한 수학적 개념을 과학적이고 체계적으로 구성된 수학 교구를 통해 발달이 이루어지도록 하고 있다.
유아들의 수에 대한 민감기는 4~6세경으로 수학적 개념을 자발적으로 발달해 나갈 수 있는 수학적 환경의 조성이 필요하다. 몬테소리 수학 교육은 기본수의 소개와 십진법, 연속수, 암산, 추상에로의 과정, 분수, 시게 등의 내용으로 수의 구조와 질서, 논리적 사고와 수학적 개념 이해가 가능하도록 구성되어져 있다.

<중 략>

몬테소리는 수학적 지성은 유아의 잠재된 능력이라고 주장하고 있다. 만일 유아가 그런 잠재된 수학적 능력을 사용하지 않는다면, 그것은 곧 소멸하게 된다. 자연적인 유아의 수학적 지성은 반드시 사용되어야 개개인의 유아 능력으로 개발될 수 있다. 그러므로 유아가 자신의 수학적 능력을 가지고 적절하게 기능하기 위해서는, 유아의 잠재된 수학적 능력을 스스로 사용해 볼 수 있는 기회를 가져야 한다.

참고 자료

권영자, 생명을 돕는 몬테소리 유아교육 이론과 실제, 양서원
김지수, 박혜경 외, 몬테소리 교육, 다음세대
신화식, 몬테소리 유아교육과정, 양서원
신화식, 몬테소리교육의 이론과 실제, 양서원.
한미몬테소리협회, 몬테소리 수학영역, 창지사