특수교육학, 지적장애란

목차

Ⅰ. 정의 및 원인
Ⅱ. 분류 및 특성
Ⅲ. 진단평가
Ⅳ. 교육적 지원

본문내용

Ⅰ. 정의 및 원인
1. 지적장애의 개념 및 정의
지적장애는 발달장애의 한 유형이며, 일반적으로 현재 기능수준의 심각한 제한을 의미한다. 이러한 제한들은 비슷한 연령 및 사회· 문화적 배경의 보통 사람들이 성공적으로 대처할 수 있다고 기대되는 일상적인 것들을 대처하는 데 어려움을 유발한다.
지적장애인들은 오랫동안 바보, 멍청이, 미숙한, 결함이 있는, 보통 이하, 무능한, 지체된 등으로 다양하게 묘사되어 왔다.
역사적으로 이들은 수용시설과 클리닉 등에서 백치, 치우, 우둔으로 불리었고, 정신박약 등의 명칭으로 불리어 왔다.
과거 수년 동안 지적장애의 정의는 용어규정, 지능 그리고 사회적, 개인적 능력에 기초한 적응행동 등에서 입장차이를 보이면서 변천해 왔다.

가. 시대에 따른 정의
(1) 초기 (~20C 전반)
지적장애에 대한 이해가 이루어지기 전에는 정신지체와 정신질환의 구분을 하지 않았을 뿐만 아니라 종교시대에 걸맞게 영적 치유에 의지하거나 유아를 살해하는 암흑의 역사가 있었다.
14세기 이후에야 Paracelsus와 Platter등과 같은 의사들에 의해 정신지체와 정신질환을 구분하기 시작하여 19세기 초반에 Jean Gaspard Itard(1774-1838)가 최초로 정신지체인들을 교육시키고자 하였다.
프랑스 출신 의사인 Itard가 야생소년 Victor에 대한 연구를 통해 정신지체인의 교육에 대한 긍정적 시도를 하였다.
그러나 19세기 후반에 정신지체인들을 훈련시켜 사회에 통합시키려는 노력이 변질되어 정신지체인들을 보호,수용하여 그들을 격리하였고 지능검사가 개발됨에 따라 지능지수가 낮은 아동들에게 정신지체라는 낙인을 찍어, 정신지체에 대한 부정적인 분위기가 조장되었다.
그래서 정신제체의 용어 또한 치유불가능성(incurability)과 장애의 영속적 상태를 강조하고 있다.
- 정의
① Tredgold(1908, 1937) : 정신적 결함, 결핍(mental deficiency)
“정상적인 환경에의 적응능력의 결핍으로 말미암아 타인의 감독, 통제 또는 외부의 도움을 필요로 하는 불완전
한 정신발달상태”

참고 자료

최신 특수 교육학 개론, 김원경 외 14인 공저, 양서원, 2009
특수교육학개론, 전헌선 외 12인 공저, 양서원, 2012. 3.
사회성 훈련 프로그램이 지적장애 고등학생의 대인관계 및 직업준비능력에 미치는 효과, 조수민, 영남대 교육대학원 특수
교육전공 석사학위논문, 2013.12
지적장애학생 진단․평가에 대한 교사의 실행과제, 김재천, 대구대학교 특수교육학과 석사학위논문, 2014. 12.
한국지적장애인복지협회, http://www.kaidd.or.kr/
경기도지적장애인복지협회, http://www.gaiddgp.or.kr/index.html
엔하위키 ‘지적장애’ https://mirror.enha.kr/wiki/%EC%A7%80%EC%A0%81%EC%9E%A5%EC%95%A0
조홍중의 특수교육 소개, http://www.chohongjoong.com/zboard/zboard.php?id=research01
대구보명학교 http://www.bomyung.sc.kr/