체육 - 교사의전문성신장[1]

목차

Ⅰ. 교수의 단계

Ⅱ. 교사의 전문성 신장을 위한 테크닉

Ⅲ. 당신은 어떤 유형의 교사가 될 것인가?

Ⅳ. 체육교사의 전문성 신장을 위해
1. 교사의 전문성 신장의 필요성
2. 체육교사의 전문성이란?
3. 교사로서 수업에 대한 책무성 확립
4. 교사의 전문성 신장 방안

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 교수의 단계
교사들에게는 아동의 발달 단계를 아는 것이 중요하다. 아울러 교사는 자신의 감정과 태도, 전문적 성장을 이해하는 것도 중요하다. 그러므로 교사가 교수 발달 단계를 알고 이해해야 한다. 교사는 발전적인 분석에서 다음 단계들을 거친다. (Feiman-Nemser, 1983)
1) 초임단계
학부생의 현장 교생 실습, 가르치기 시작하는 첫해 모두가 여기에 해당한다. 초임시절의 도전중 하나는 아동들이 열심히 듣고 이해하도록 하기위해서 다양한 연령의 아동들과 이야기 하는 방법을 배우는 것이다. 또 이 기간 동안 교사들은 학년별 적합한 내용, 과제 시간 할당, 현실적인 문제(다른 아동과 짝이 되는 것을 거부하는 경우, 고자질 등)를 대처하는 방법, 다양한 움직임, 설명의 테크닉 등을 배우게 된다.
- 젖은 담요들과 조언자들
: 자신의 경력에 만족하지 못한 부적응 교사들이 초임교사에게 학교 현장에서 힘든 일들을 말하려 한다. 초임교사는 이들의 질문에 대처할 법을 준비해야 한다. 그것은 젖은 담요의 말을 공손하게 듣고, 논쟁을 삼가고, 그냥 하던 일을 계속 할 것을 추천한다. 그러나 모든 교사들이 젖은 담요는 아니다. 긍정적인 조언자도 있으므로 신뢰할 수 있는 조언자가 있다면 그들의 가치 있는 경험, 지혜들을 활용할 수 있다.
“아동들이 나를 좋아하고 있을까?” “어떻게 하면 아동들을 더 잘 통제할 수 있을까?”라는 질문은 초임단계 내내 가지고 있을 것이다.
2) 성숙단계
성숙단계에 들어서면 위의 질문들이 현저히 줄어들게 되고 아동의 학습을 증진시키기 위해 시간이 부족한 것에 대해 관심을 가지게 된다.
- 각 학년별 아동들이 다르다는 것을 안다. 결과적으로 교사의 수업은 발달상으로 더욱 절절하게 된다.
- 특정 학년 아동에게 어떤 과제가 적절하고 부적절 하다는 것을 알기 시작한다.
- 판에 박힌 수업이 아닌 다양한 장비들을 사용하는 것이 익숙해지기 시작한다.
-아동들에게 단호하고 엄격하게 대할 지라도 여전히 아동들은 우리를 좋아하고 존경한다는 것을 안다.
- 교사의 관찰기능이 더욱더 정교해 진다.

참고 자료

없음