노트 필기 방법을 통한 쓰기 활동이 초등학생의 자기 조절 학습에 미치는 효과 - 사회과 교육을 중심으로 한 WBID 모형 -

목차

Ⅰ. 분석(Analysis)
1. Problem Analysis(문제분석)
2. 교수 목표 분석
3. 맥락 분석
4. 학습자 분석

Ⅱ. 설계
1. 연구 내용
2. 학습 흐름도
3. 평가 기획
4. 한 차시 분량의 스토리보드( 코넬식 노트 필기 구조 )

본문내용

Ⅰ. 분석(Analysis)
1. Problem Analysis(문제분석)
사회과의 교과 내용을 지도하는 경우, 교사 중심의 설명식 수업 및 직접 교수법의 형태로 운영하는 경우가 많다 이렇게 지도하는 경우에는 수요자인 학생은 지식을 단순 암기 형태로 받아들이기 때문에 현대 사회가 요구하는 문제 해결 능력, 자기 조절 학습 능력, 창의성 등을 기르기가 어렵다 구체적으로 살펴보자면 아래와 같다

가 단위 시간 내에 문제 해결 능력 및 자기 조절 학습 능력을 신장시키기 위하여 다양한 활동을 진행시키기 어려움
: 학습 내용이 방대하여 지식 전달에 급급하게 될 수 없는 상황임
나 학생들의 자발적이고 주체적인 학습에 의해 스스로를 발견하고 지식을 획득한 경험이 전무함
: 암기 위주의 지식 획득 경험에 비해 스스로 지식을 발견한 경험이 부족하여 현대 사회가 요구하는 능력들을 발현할 수 없음

그리하여 앞으로 학교 교육의 궁극적 목적을 개인이 각자의 생활에서 직면하게 되는 제반 문제를 자율적으로 해결하는 데 필요한 능력을 갖춘 자율적인 자기 조절 학습자를 기르는 것, 즉 학생들의 자발적이고 주체적인 학습에 의해 스스로 발견하고 획득한 지식을 기초로 재구성하여 새로운 문제 해결에 적용할 수 있는 능력을 길러 주는 것으로 보고 학교 교육을 실시해야 할 것이다.

참고 자료

없음