[교수학습모형] 교수-학습의 모형(개념학습, 문제해결학습, 토의학습, 역할놀이, 법리적 탐구, 과학적 탐구, 가치명료화, 문답법, 의사결정모형)

목차

I. 개념학습
1. 정의
2. 교수-학습 과정

II. 문제해결학습
1. 정의
2. 교수-학습 과정

III. 토의학습
1. 의의
2. 교수-학습 과정

IV. 역할놀이
1. 의의
2. 교수-학습 과정

V. 법리적 탐구
1. 의의
2. 교수-학습 과정

VI. 과학적 탐구
1. 정의
2. 수업 절차

VII. 가치명료화
1. 의의
2. 교수-학습 과정

VIII. 문답법
1. 의의
2. 교수-학습 과정

IX. 의사결정모형
1. 의의
2. 의사결정 과정

본문내용

교수-학습의 모형
교수-학습의 과정에서 가장 핵심이 되는 것은 역시 실제로 학습지도를 하는 과정이다. 이것은 교수-학습의 과정에서 어떤 모형을 선택하여 수업 진행할 것인가의 문제이다. 교수-학습의 모형은 학습의 과제, 학습의 목적, 학습의 활동, 학습의 조직, 학습의 매체, 수업의 절차 및 수업의 이론면에서 분류할 수 있으며, 여러 모형을 통해 다양한 모형을 구축할 수 있다. 본고에서는 실제 수업에서 교사가 활용할 수 있으며, 그 사용을 통하여 수업을 질을 향상시키기 위한 교수-학습 지도의 방법을 제시하고자 한다.

I. 개념학습
(1) 정의
개념은 어떠한 공통적인 속성들로 이루어진 일련의 현상에 대한 심상(心象: image)이며, 일정한 존재를 가르치는 의미체이다. 따라서 개념이란 공통적인 특성을 지닌 자극의 부류 또는 어떤 부류의 공통적인 속성을 추상화한 것이라고 할 수 있다. 개념은 모두 그 개념의 (1) 속성, 즉 실체적 요소 (2) 형태 혹은 내적 관계의 구조를 포함하고 있다. 그러므로 개념은 한 부류의 대상이 소유해야 할 속성을 조합하는 방법을 제시하며, 그 규칙을 구체화하는 것이다. 그러므로 개념적 진술은 "총각은 결혼하지 않은 남자이다." "상업이란 상품의 매매로 생산과 소비를 연결하고 이익을 취하는 영업이다. "와 같은 분석적 진술의 형태를 취한다. 개념의 기능은 첫째, 복잡한 여러 현상이나 조직되지 않은 정보를 단순화시켜 볼 수 있게 한다. 특히 구체적 속성을 추상화 해 놓은 것이기 때문에 비가시적, 비감각적인 현상에 대하여도 이해할 수 있는 방법을 강구해 준다.
둘째, 대상을 관계 짓고 또 사태를 관계 짓는데 도움을 준다. 따라서 개념은 일반화를 형성하는 도구적 역할을 한다. 셋째, 개념은 언어나 기호로 표시되고 또 체계성을 이루고 있기 때문에 지식의 축적 및 확장을 가능하게 한다. 넷째, 우리 주위의 대상을 확인 도는 재확인이 가능하게 하므로 우리들의 경험을 일련의 의미 있는 범주나 개념으로 조직한다. 즉 기억에서 쉽게 재생할 수 있도록 체계화하고 관계 지으며 저장한다.

참고 자료

없음