[기독교교육] 교회 미디어교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
ⅰ미디어 교육의 개념
1.미디어 교육의 개념 및 목적
2.미디어교육의 필요성
3.미디어교육의 방법
ⅱ 기독교와 미디어
1.기독교와 미디어의 필요성
2.기독교와 미디의 교육의 중요성
ⅲ 미디어교육의 실제
1.일반미디어교육의 실제
2.기독교미디어교육의 실제
ⅳ기독교 미디어교육의 발전을 위한 제언
1.기독교 미디어 환경조성(교회의 연합)
2.상호작용적인 기독교 미디어교육 활동에 참가(제작,생산,및 확산)

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ서론

현대인은 미디어 환경이란 울타리 안에서 살아가고 있으면서도 환경을 이루고 있는 미디어나 환경 자체에 대해서는 의식하지 못하는 경우가 많다. 그저 무의식적으로 신문 잡지를 읽고 텔레비전과 영화를 보곤 한다. 실제로 아침에 눈을 떠서 잠들 때까지 미디어와 접촉하는 시간이 매우 많지만 이에 대해 그다지 특별한 관심을 가지지 않는다. 그러나 미디어, 특히 매스 미디어의 질적, 양적 발달에 다른 여파는 어느 사이에 현대의 생활 속에 깊숙이 영향력을 행사하고 있다. 미디어 자체는 비교적 중립적인 대상으로서, 이의 이용 및 그 영향에 대한 인식과 대처 여하에 따라 부정적으로도 긍정적으로도 이해될 수 있다는 문제의식을 가지고 출발한다. 이런 문제의식을 바탕으로 해서 실질적으로 미디어 교육에 대한 올바른 이해와 그 효율적인 시행 방안을 모색해보고자 하는데 목적을 두고 있다. 더불어 기독교와 미디어 교육에 대한 관계를 짚어보고, 실제적으로 교회 안에서 미디어가 모범적으로 활용되어지고 있는지 알아보도록 하겠다.

Ⅱ본론

ⅰ 미디어 교육의 개념

1. 미디어 교육의 개념 및 목적

1)미디어 교육의 개념
국제영화 텔레비전 심의회(International Film and Television Council)가 내린 미디어 교육에 대한 개념은 다음과 같다. “미디어 교육이란 현대의 커뮤니케이션 미디어에 대해서 배우고 가르치는 연구로서, 커뮤니케이션과 표현의 현대 매체를 교육의 이론과 실천 안에 있는 지식의 전문적이면서도 독자적인 영역으로 다루며, 일반 교육과 같은 지식의 영역을 가르치거나 배우는 데 보조로 사용되는 것과는 뚜렷이 구분되는 연구이다.” 또한 부덴바움(Judith M.Buddenbaum)은 미디어 교육에 대해 다음과 같이 정의하고 있다. “미디어교육이란 사회 안에서 미디어의 역할과 본질, 또 미디어 조직과 제도의 구조 및 기능을 잘 알고 이해하도록 의식화하는 것인 동시에, 미디어의 내용을 평가할 수 있으며 매스미디어를 사용함에 있어 적절한 선택을 할 수 있도록 가르치려는 노력이다.”

참고 자료

김희자, 기독교정보화시대의 어린이교육. 대한예수교장로회총회. 2003
김희자, 기독교 청소년 교육‘ 한국기독교교육학회. 2005
최창섭, 인간과 미디어 환경. 성바오로출판사. 1990
안정임․전경란, 미디어 교육의 이해. 한나래. 1999
미디어 교육방법- http://blog.naver.com/sorrybaby7/70082462829