[영유아교수방법] 미래사회가 요구하는 유아상과 미래사회가 요구하는 유아상을 만들기 위해 효과적인 유아교육접근법을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 미래사회가 요구하는 유아상
2. 유아교육현장에서의 구성주의 접근법
3. 미래사회가 요구하는 유아상을 만들기 위해 효과적인 유아교육접근법 - 구성주의 접근법
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간은 살아가면서 많은 사람들과 관계를 맺으며 살아가게 되는데, 각 사회의 규준에 따라 규범에 맞게 행동을 발달시켜 가는 사회화 과정을 거친다. 사회화란 한 개인이 사회적인 상호작용을 통하여 집단의 구성원으로서 적응하는 과정을 뜻하며, 한 집단 속에서 태어난 개인이 그 집단의 가치관, 규범, 사회적 역할, 행동 양식 등을 습득하여 사회의 구성원으로서 자격을 갖추어 가는 과정이라고 규정할 수 있다. 사회화를 성인 구성원으로서 자격을 갖추어 가는 교육적 성장 과정이라 규정하면 사회화의 넓은 의미는 교육과 같은 뜻을 지닌다. 따라서 본론에서는 미래사회가 요구하는 유아상과 미래사회가 요구하는 유아상을 만들기 위해 효과적인 유아교육접근법을 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 미래사회가 요구하는 유아상
사회적 능력은 유아의 사회적 특성의 포괄적인 영역을 의미하는 것으로 시공간적인 보편타당성을 지니는 개념이라기보다는 그 사회에 깊이 내재되어 있는 가치를 반영하는 특수성을 지닌 개념을 의미하며. 사회화 과정을 통해서 발달하게 되는 것으로 유아의 사회적 능력은 초기의 애착, 부모의 양육태도, 그리고 그 이후의 사회적 적응 등과 관련성이 있다.

참고 자료

안라심(2002). 구성주의 이론에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김선영(2001). 유아교육의 구성주의적 접근: 구성주의 교수에 대한 성찰. 아동교육 학회지.
문미옥(1988). 구성주의 유아교육과정의 효과에 관한 연구. 이화여자 대학교 대학원 박사학위 논문.