영유아가 즐겨 듣는 동시 속에서 수학적 개념을 찾아 분석하기.

소개글

영유아가 즐겨 듣는 동시 속에서 수학적 개념을 찾아 분석하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 동시 개념
1) 동시의 정의와 특성
2) 동시의 요소
2. 동시를 통한 수학교육 방법
3. 영유아가 즐겨 듣는 동시 속에서 수학적 개념 찾아 분석하기
1) 채소들의 노래
2) 꼬마야 꼬마야
3) 그림자

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
새로운 수학교육의 한 접근 방법으로 문학적 접근법이 강조되고 있다. 문학에 기초한 교수방법은 학문 중심의 구조화된 교육과정과 영유아의 흥미를 기초로 한 비구조화된 교육과정의 중간 지점에 있어 균형 잡힌 교육과정이 이루어질 수 있으며 문학은 유아의 상상력을 사로잡는 가장 효과적인 매체로서 영유아가 문학을 통해 상상력을 발휘하면서 직접 수학을 할 수 있는 기회를 제공한다. 이러한 관점에서 문학의 한 종류인 동시를 통한 수학적 활용 가능성을 탐색하는 것은 의미 있는 일이 된다. 영유아들이 즐기는 동시는 동화와는 달리 아주 짧지만 간단한 주제가 있어 완전한 생각을 반영하고 있으며 이야기책에서는 발견되지 않는 단어나 언어 형태가 있기 때문에 문맥이 풍성하며 상상할 수 있는 내용을 가지고 있다. 동시에는 일상생활이 반영되어 있으며 일정한 형태, 리듬과 운율이 있어서 영유아들에게 흥미를 더해주고 재미가 있어 영유아들이 좋아하고 쉽게 외우기도 한다. 특히 동시에는 많다/적다, 크다/작다, 가깝다/멀다 등의 수 관련 어휘와 여러 가지 수세기 단위와 같은 수학적 개념과 기술들이 포함되어 있어 영유아의 발달에 적합한 수학교육에 효과적으로 사용될 수 있을 것이다.

참고 자료

이송은, “통합적인 동시짓기 활동이 유아의 동시짓기와 감상 및 교사의 동시인식에 미치는 영향”, 중앙대, 2001
김영순, “감각적 탐색을 통한 동시 짓기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향”, 건국대, 2005
박덕송, “동시를 통한 수학 활동이 유아의 수학적 능력과 수학에 대한 태도에 미치는 영향”, 건국대, 2003