[교육학개론] 현대교육의 발전과정과 나아가야 할 방향 (교육의 과학화 운동, 어린이 해방 운동, 교육의 사회화 운동, 현대교육의 발전방향)

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 현대교육의 발전과정
1. 교육의 과학화 운동
2. 어린이 해방 운동
3. 교육의 사회화 운동

Ⅲ. 현대교육의 발전방향

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
20세기는 교육의 기회균등(機會均等)과 교육의 과학화(科學化), 교육의 민주화{駐化), 교육의 인간화(人間化)로 발전한 시기다. 그것은 전 세기의 산업혁명과 시민혁명의 결과로 탄생한 교육의 제도적 민주화에 대하여 교육내용의 민주화를 가져온 세기임을 뜻한다. 즉, 모든 사람에게 교육의 기회를 부여하는 제도적 민주화에서 진정한 인간을 완성하고자 하는 교육내용의 민주화로 옮겨진 것을 의미한다.
참된 인간을 육성하고자 하는 교육내용의 민주화는 구체적으로 근대적인 민주적 시민사회에 상응하는 자유스러운 인간을 말한다. 봉건적인 구속에서 탈피하여 자유스럽게 사고(思考)하며 스스로의 운명을 개척하는 인간형성을 목표로 한다. 그렇기 때문에 지금까지의 권위주의적 교수방법을 배격하고, 그 대신 경험적인 학습을 중시하는 한편, 교사와 아동의 인간적 유대를 통한 정서적 생활의 순화(醇化)를 지향하는 새로운 교육운동이 일어나지 않을 수 없었다. 이러한 교육내용의 민주화로 지향하는 일련의 새로운 교육개혁의 움직임을 새교육 운동(New Education Movement)이라고 지칭한다.

Ⅱ. 현대교육의 발전과정
1. 교육의 과학화 운동
20세기로 접어들면서 과학적 연구와 실험정신이 교육자의 사고를 지배하게 됨에 따라 과학이 교육발전에 큰 공헌을 하게 되었다. 이제 교육자들의 사변적(思辨的) 사고는 현대과학의 정확하고 정밀한 방법과 엄정한 과학적 정신에 의한 탐구 때문에 힘을 쓰지 못하게 되었다. 교육에 대한 과학적 연구는 주로 미국대학들이 중심이 되어 이루어졌다.
과학주의 교육자들에 의하면 모든 교육문제는 과학적 태도로 논의되어야 하며, 과학적 정신과 방법에 의한 연구결과를 가지고 결정해야 된다고 주장하였다. 이들에게 과학적 방법이란 객관적이어야 하고 공정해야 하며, 수학적으로도 정확할 것 등을 의미하였다. 교육자들은 교육의 목적 • 내용 • 방법 • 기관 • 조직 등을 결정하는데 이 방법을 사용하기 시작하였다. 또 기초과학의 내용과 일반적 원칙 그리고 통계적 연구방법까지도 교육에 적용하였다.

참고 자료

박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015