[교육학개론] 캐롤의 학교학습모형의 이해(학습자의 적성, 학습자의 수업 이해력, 학습자의 지구력, 수업의 질, 학습의 기회)

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목차

1. 학습자의 적성
2. 학습자의 수업 이해력
3. 학습자의 지구력
4. 수업의 질
5. 학습의 기회

참고문헌

본문내용

완전학습(完全學習)은 캐롤(J. B. Carroll)이 학교학습모형(學校學習模型)을 발표함으로써 그 가능성이 나타나게 되었다. 학교학습에 관한 연구는 무수히 많았지만 교육(敎育)의 과정(過程) 전체를 포함하기보다는 한두 개의 요인에 국한된 것들이 대부분이었다. 이런 상황하에서 캐롤은 교육의 과정에 상호 관련되는 여러 측면을 종합적으로 검토하여 학생들이 여러 해 동안에 거쳐가는 교육의 과정을 포함할 수 있는 학교학습모형을 만들었다.

<중 략>

학생의 적성이 높고 학습을 위한 시간도 충분히 주어지고 좋은 방법으로 교수하더라도 학생이 노력을 기울이지 않는다면 학습은 소기의 목적을 달성할 수 없다. 학생이 적극적인 노력을 경주할 수 있는 시간은 학습과제의 성격에 따라 다르다. 주어진 학습과제가 너무 힘들거나 재미가 없다면 단념해 버릴 수도 있고, 전혀 집중하지 않은 상태에서 학습을 하는 척할 수도 있다.

참고 자료

박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015