교육사회학-조기교육에괸해정의,현황,부작용,해결방안

목차

1. 서론
2. 조기교육의 정의
3. 조기교육의 현황
4. 조기교육의 부작용
5. 결론

본문내용

서론

급변하는 사회현상과 더불어 한국 사회의 높은 교육열은 세계 교육사에서 유례없는 급속한 교육팽창을 이루어냈다. 요즘 부모들은 과거에 비해 아동, 특히 어린 유아에 대한 관심이 증가 하였다. 교육과정에 영어가 도입된 이래 유아를 대상으로 한 영어교육의 열풍은 상상을 초월할 정도이며 이러한 현상으로 사설학원이나 가정중심의 학습가외와 특기교육은 대중매체를 통하여 열풍이나 과열로 묘사되어 왔다. 또한 유아 조기교육 사업체들이 학습지, 학원, 온라인 유아교육 사이트 등으로 사업을 확장해 가고 있어 부모들의 욕구를 충족시키는 것은 물론 이들의 조기교육열을 더욱 부추기고 있다. 그러나 조기교육으로 말미암은 부작용에 대해 관심을 기울이는 사람은 별로 없는 것 같다. 어린아이들의 조기 교육은 과연 효과가 있을까? 조기교육의 정의, 현황, 부작용, 미비한 효과에 대해 알아보고 개선방안까지 제시 하고자 한다.

조기교육의 정의

조기교육이란 학령에 도달하지 않은 아동에게 일정한 커리큘럼에 따라 실시하는 교육을 의미하며 독일의 F.W.A 프뢰벨과 J.코메니우스가 그 창시자이다. 조기 교육은 대체로 아동을 대상으로 유아의 지적 잠재력을 조기에 개발하거나 훈련시키는 것을 목적으로 한다.
조기교육과 유아교육은 같은 개념일까? 조기교육을 유아교육으로 보는 경우가 있다. 그러나 이것은 발전단계상 조기의 의미를 영아나 유아의 시기에 한정하여 이들을 대상으로 하는 교육이라는 의미가 담겨져 있다.
조기교육을 특기교육이나 재능교육으로 보려는 경우도 있다. 예컨대 어린 아이가 어떤 분야에서 특기를 가지고 있거나 특수한 재능을 보일 때 그 특기나 재능을 키워주기 위하여 아이들을 교육시키는 활동을 조기교육이라고 보는 관점이다.
한편 조기교육은 학생들의 발달 상태와 학습자의 특성을 고려하지 않고 다음 단계에서의 높은 학업성취도를 이루기 위한 선행학습을 의미하기도 한다. 상기 세 가지 개념들이 혼재하면서 착종되어 있는 것이 조기교육이라고 볼 수 있다.
현행 조기교육은 특정한 과목을 실제 학령 보다 앞서 가르치는 교육이다. 예컨대 영어조기교육이 해당된다.

참고 자료

『한국 유아의 조기교육』(이명조·정선아·이정화, 집문당, 2003)
『Children』(John W. Santrock, McGrawHill, 2005)
『Emile』(Jean J. Rousseau, Allan Bloom(trans), Basic Books, 1979)
『지나친 조기교육, 아이들 정신질환 일으킨다 노컷뉴스 2006-
『영유아기 조기교육, 왜 효과 없을까?』 - 체널예스 김수석기자
『유아 조기교육, 학습·사회정서능력 떨어뜨려』 2013 경향신문 곽희양기자
『한국교육 개발원 영유아 사교육 서비스의 종류』 자료
『우리나라에서 조기영어교육이 갖는 효과와 의미』이병민.(2002).
『유은혜의원, ‘사교육걱정없는세상’과 함께 ‘영유아 조기교육의 실태 관련 대안 토론회’ 개최』 2014 빛가람 뉴스 조경륜 기자