아동과학지도를 위한 교수학습에 있어서의 기본원리에 대하여 서술하시오.

소개글

아동과학지도를 위한 교수학습에 있어서의 기본원리에 대하여 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도의 개념
2. 아동과학지도를 위한 교수학습에 있어서의 기본원리

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동은 끊임없이 주변을 탐색하고 직접 체험하는 과학을 통해 과학적 탐구를 즐기며 지식을 확장시킨다. 따라서 과학교육을 위한 교수방법은 아동이 과학을 학습하는 방법에 대한 이해를 기초로 이러한 유아의 과학적 탐구가 보다 의미 있게 이루어질 수 있도록 계획되어야 한다. 그러한 측면에서 아동의 생각과 경험을 중시하고 유아 스스로 적극적인 학습자로 탐구 과정에 참여하도록 과학교육의 기본원리가 설정되어야 할 것이다. 아래에서는 위와 같은 아동과학지도를 위한 교수학습에 있어서의 기본원리에 대하여 살펴보고자한다.

Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도의 개념
아동과학은 아동이 보다 나은 생활을 위해 자연세계를 정확히 이해하고 활용하여 문제 해결을 해나가는 탐구 과정이며 이러한 과정을 통해 축적된 과학적 지식을 의미한다. 통제된 실험과 지속적 관찰, 그리고 객관적 추론에 의해 결론을 도출하는 학문으로 상식에 비추어 성급한 판단을 하거나 주관에 비추어 결론을 내는 것은 과학이라 할 수 없다.

참고 자료

조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미치는 영향” 덕성여대, 2002
조희형외, “과학교육의 이론과 실제”, 교육과학사, 2008