[교육학개론] 컴퓨터의 교육적 활용 및 멀티미디어와 인터넷의 활용

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목차

1. 컴퓨터의 교육적 활용
1) 개인 교사로서의 컴퓨터
2) 교수 • 학습도구로의 컴퓨터
3) 학습자로서의 컴퓨터

2. 멀티미디어와 인터넷의 활용
1) 멀티미디어의 교육적 활용
2) 인터넷의 교육적 활용

참고문헌

본문내용

1. 컴퓨터의 교육적 활용
1970년대 이후 컴퓨터 및 정보통신 공학의 급속한 발전으로 본격적으로 수업현장에 도입되면서 이제 컴퓨터는 교육공학을 실현할 도구뿐 아니라 주요 연구 분야가 되었다. 컴퓨터는 기존에 활용되던 교수매체들과는 여러 가지 점에서 발전되고 차별화되었다. 즉, 컴퓨터는 다양한 하드웨어와 소프트웨어를 기반으로 흥미로운 학습경험을 제공하면서도, 개별 학습자와의 역동적인 상호작용과 적절한 환류(還流)가 가능하도록 했기 때문이다. 현재 컴퓨터가 학교교육의 현장에 광범위하게 보급되었지만, 컴퓨터가 한창 보급되던 초기, 수업현장에서의 컴퓨터 활용 유형을 크게 세 가지로 범주화(範禱化)하여, 교수자(tutor)로서, 교수학습활동을 도와주는 도구(tool)로서, 그리고 학습자(tutee)로서의 세 가지로 그 기능과 역할을 나누어 설명하였다.

1) 개인 교사로서의 컴퓨터
이는 컴퓨터를 교육용 소프트웨어 또는 코스웨어(course ware) 프로그램으로 사용함으로써 컴퓨터가 교사를 대신하여 직접 가르치는 것을 말하고, 일반적으로 이를 컴퓨터 보조수업(computer assisted instruction : CAI)이라고 한다.

참고 자료

박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015