정보사회와 인관관계, 정보사회로의 변화에 따른 인간관계와 사회조직의 변화 현상 , 정보사회에서의 인간관계의 문제점, 정보화 사회의 바람직한 인간관계를 위한 제언

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 신자유주의의 정의
2. 신자유주가 교육개혁의 배경
3. 신자유주의 교육개혁의 방향과 특징
4. 신자유주의가 평생 교육정책에 미칠 여향
(1) 위기요인으로서의 신자유주의 교육정책
(2) 기회요인으로서의 신자유주의 교육정책
(3) 타협의 길
5. 신자유 주의 하에서 평생교육 (e-learn을 중심으로)

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

정보사회의 변혁은 예측하기 어려운 속성을 가지고 있다. 즉, 현대의 사회변혁은 다문화, 다핵화 및 혼돈으로 예측 불가능의 사회 형태다. 정보사회(Information Society)란 말은 1963년 일본의 우메사오 다다오(梅掉忠夫)의 정신적 산업 사회라는 논문에서 정보사회라는 말을 사용함과 아울러 1968년 도쿄에서 미래 학자들이 모여 후기 산업 사회(Post-Industrial Society)에 대한 세미나를 할 때 일본 학자들의 제안으로 후기 산업 사회와 정보화 사회의 용어를 병용하기로 하였다. 다니엘 벨(Daniel Bell)은 예상한 후기 산업 사회를 지식 사회라고 부르기도 했으며 브레진스키(Z.Brezinski)는 기술전자사회(Technetronic Society)라고 부르기도 했다. 정보사회의 매체는 컴퓨터나 멀티미디어 및 통신 분야가 주종을 이루고 있다. 이러한 매체의 발달은 사회의 새로운 인간관계 변화를 몰고 오고 있다. 이러한 정보화의 진전 가운데 정보사회 속에서의 인간관계를 살펴보려 시도한다. 인간의 관계는 정말 변화하고 있는가? 사회와 문화의 변화와 정보의 인프라에 따라 인간관계의 방법은 다양화하고 있다는 것이다. 이러한 사회가 닥쳐왔을 때, 인간은 어떻게 이에 적응하고 대처할 것인가를 상상해 보는 것도 흥미 있는 일일 것이다. 그러나 실은 여기에도 신중함이 요구된다. 무엇보다도, 정보화는 인간의 두뇌, 즉 소프트웨어가 좌우하는 사회를 가져온다. 그런 만큼 인간의 창의성과 의식이 핵심이 된다. 아울러 일이 개인화되고 분산되기 때문에 개성과 독창성이 중요해지는 것도 당연하다. 하지만 이런 상황이 전개됨으로써 사람들 사이의 관계와 집합적 목표를 어떻게 재정립할 것인가가 숙제로 떠오를 것이 분명하다.

Ⅱ. 본론

1. 정보사회와 인관관계의 개념

(1) 정보사회 개념

정보사회의 특징은 각국마다 상이한 특성들을 가지고 있다. 선진국은 차분하게 농경문화를 통하여 잉여 농산물이 자연스럽게 산업 사회의 모닥불이 되었고 산업 사회는 탈산업 사회, 정보사회 또는 지식 사회의 변혁을 창출하게 되었다.

참고 자료

우리교육사. 신자유주의에 어떻게 대응할 것인가 .우리교육.2001
윤종건. 교육개혁, 잘해보시오 .원미사.1997년
평생교육 경영학. 남정걸, 교육과학사. 2002
평생교육론.한숭희.학지사. 2006