[한국 다문화교육의 배경과 방향] 다문화교육의 가치와 필요성 및 교육모형, 한국(우리나라)에서 다문화교육의 대응과정, 한국 다문화교육의 방향설정, 외국의(일본, 중국, 유럽, 미국) 다문화교육

목차

I. 다문화교육의 가치와 교육모형
1. 다문화교육의 가치와 필요성
가) 교육의 평등성과 수월성에 대한 요구
나) 다민족사회의 존재
다) 상호 연계된 사회의 존재
라) 평등과 민주주의적 가치
2. 다문화교육의 모형

II. 한국에서 다문화교육의 대응과정
1. 다문화교육의 초기과정
2. 다문화교육의 기반준비
3. 다문화교육 종합대책

III. 한국 다문화교육의 방향 설정
1. 기존 다문화교육 방향의 문제
2. 새로운 다문화교육 목적과 방향의 설정

IV. 외국의 다문화교육의 실제
1. 일본과 중국 2. 유럽
3. 미국과 캐나다

본문내용

서구의 다문화사회 형성이 한국에 비해 비교적 단순하고 역사가 긴 것에 비해 우리나라가 다문화사회로 형성되어 가는 과정과 배경은 종 복잡하고 단기적이다. 서구의 다문화사회 형성은 국가 형성 초기부터 연합체로 시작하였거나 중간에 국가의 정책적 필요에 의하여 순수 이민정책의 도입으로 형성되었다면, 한국은 처음부터 단일민족으로 장기간 유지되어 오다가 갑자기 다문화사회가 형성되어진 것이다.
미국은 1820년대부터 1960년대까지 140년간 3,450만 명의 이민을 받아들여 커다란 이민물결을 이루었으며, 이민 목적은 경제, 종교, 정치적 요인이 주를 이루어 '인종백화점'이라 부른다. 유럽은 주로 자발적으로 이민이 생겨남으로써 다문화사회로 이행하였으며, 아프리카에는 쇠사슬에 묶여서 강제로 이주해 온 경우가 많았다. 라틴아메리카는 정복과 병합에 의하여 전쟁 인계 정치난민이 이주의 주요 원인이었으며, 아시아에는 노동자로 돈벌이를 위하여 이주하였거나 난민 자격으로 이주해 온 경우가 많다. 무슬림은 정치적, 사회적 불안 때문에 많은 이들이 이주를 택하게 되었으며, 이슬람의 경우는 종교적 실천의지로 인하여 이주해 오는 경우가 많았다.
우리나라는 독특한 역사적 상황과 정치 ․ 사회적 맥락에서 북한 탈출 이주민이 생겨났고, 조선족이 이주하게 되었다. 또한 도농격차의 사회적 문제로 인해 '농어촌 총각 장가보내기'의 일환으로 결혼 이주여성이 생겨나게 된 것이다.
그리고 산업현장에서 3D 업종에 필요한 근로자를 확보하기 위하여 연수생이라는 명목으로 외국인근로자들이 입국하게 되었다. 최근에는 특정 종교의 정책으로 국적이 서로 다른 나라 남녀의 결혼이 우생학적으로 우월하다 하여 국제결혼이 증가하면서 주로 일본계 여성들의 국내유입이 늘고 있다. 이렇게 여러 가지 경로를 통하여 이주는 하였지만 이주자의 이주목적과 받아들이는 편에서의 생각이나 목적이 서로 달라서 여러 가지 문제가 야기될 가능성이 많으며 또한 문제가 나타나는 경우도 종종 있다.

1) 다문화교육의 가치와 교육모형

우리사회에서 다문화교육은 왜 필요하며 어떤 교육모형이 있는가? 이에 대한 문제가 근본적으로 해결되어야 할 것이다.

참고 자료

없음