창의성의 개념, 창의성에 대한 관점, 창의성 발달단계, 창의성발달을 위한 과제

목차

I. 창의성의 개념

II. 창의성에 대한 관점
1. 천부론적 견해
2. 정신분석학적 견해
3. 심리 측정론적 견해
4. 인지론적 견해
5. 사회체제론적 견해

III. 창의성의 발달단계

IV. 창의성 발달을 위한 과제

본문내용

창의성
오늘날 교육의 화두 중의 하나는 창의성의 발달과 교육에 관한 문제이다. 창의적인 인간이야말로 우리들이 기르고자 하는 인간이요, 시대와 사회가 요구하는 인간이기 때문일 것이다. 따라서 학교는 학습자가 창의적인 인간이 될 수 있도록 다양한 학습 경험을 줄 수 있어야 할 것이다. 그럼에도 불구하고 우리들의 현실은 그렇지가 못하다. 학교 안의 곳곳에서는 아이들이 숨을 쉴 턱이 없을 정도로 형식화되고 규격화된 일정에 쫓겨 천편일률적인 교육이 성행하고 있다고 해도 과언이 아닐 것이다. 이러한 시점에서 여기에서는 창의의 개념과 창의성의 발달 단계, 그리고 창의력을 개발하기 위한 방안을 소개해 보고자 한다.

1. 창의성의 개념
인간에게 있어서 창의와 창조는 가장 기본적인 욕구이다. 인간은 끊임없이 새로운 것을 찾아가고 만들어 내면서 보다 격조 높은 인간이 되어 가고자 하는 내적인 욕구를 지닌 존재인 것이다. 교육뿐만 아니라 다양한 영역에서 창의성만큼이나 논의가 무성한 단어는 없을 것이라고 해도 좋을 듯하다. 배로우(Barrow)와 우즈(Woods, 1975)가 지적했던 것처럼 많은 철학자들과 다양한 영역에서의 창의성의 개념을 명료화하려고 시도해 왔으나 창의성만큼이나 정확한 의미를 규정하지 못한 것도 없을 것이다. 이것은 창의성의 개념도 시대에 따라 점진적으로 변화되고 확충되어 온 결과이기도 할 것이다. 오스본(Osborne)은 창의성은 그 개념에 밀접하게 또는 덜 밀접하게 관련된 다수의 개념들을 포섭하고 있는 합성어이며, 그 가운데 일부는 서로 양립하기 어려운 모순된 개념이기조차 하다고 하였다.
일상적으로 우리들은 창의성과 관련된 용어로 창출, 창안, 창작 등을 사용하기도 한다. 우리들이 창의와 창조를 구분할 때는 창의는 새로운 갱각을 말하며, 창조는 새로운 것을 만들어 내는 '과정'이나 '산물'을 강조한다.
그러므로 창의력이란 "새로운 보람 있는 것을 만들어 내는 힘"을 말한다고 하겠다.
스턴버그(Sternberg)는 "창의력과 지능U에서 창의력과 지능과 지혜의 관계를 다음과 같이 구분하고 있다.

참고 자료

없음