[아동해방운동] 죤 듀이의 교육사상, 엘렌 케이의 교육사상, 몬테소리의 교육사상

목차

I. 죤 듀이(John Dewey)의 교육사상
1. 교육의 원리
2. 교육시설의 역할
3. 아동중심의 교육
4. 실험학교

II. 엘렌 케이(Ellen Key)의 교육사상

III. 몬테소리의 교육사상
1. 어린이 집
2. 환경
3. 교사의 역할

본문내용

1) 존 듀이(John Dewey, 1859-1952)의 교육사상
(1) 교육의 원리
듀이의 교육원리는 그의 대표적인 저작 “나의 교육학적 신조”(1897), “학교와 사회”(1899), “민주주의와 교육”(1916), "경험과 교육"(1938) 등에 잘 나타나 있다. 그는　민주주의와 교육"에서 교육을 다음과 같이 정의하였다.
1. 교육은 생활이다: 교육은 미래의 생활을 위한 준비가 아니라 현재 생활 그 자체이다. 교육은 참의 시작에서부터 종말까지 계속되는 과정이며, 학교의 내에서나 밖에서나 이루어지는 것이다.
2. 교육은 성장이다: 교육은 아동이 성장 발달하는 과정이다. 아동이 성장하는 한 교육은 계속된다. 교육은 아동이 생활을 통하여 계속하는 성장의 과정이다.
3. 교육은 경험의 재구성이다: 교육은 이전의 경험을 기초로 한 새로운 경험의 재구성이다. 이 새로운 경험은 앞으로 올 경험의 기초가 되는 것이다. 따라서 교육은 끊임없는 경험의 재구성 과정이다.
4. 교육은 사회적 과정이다: 교육은 사회적인 환경 속에서 영위된다. 우리는 교육을 통해서 사회의 특유한 생활양식을 배운다. 그러므로 학교는 축소화된 사회이며, 사회는 확대화된 학교이다.

(2) 교육시설의 역할
듀이는 의도적인 교육시설의 역할을 다음과 같이 들었다.
1. 단순화된 경험의 제공: 의도적인 교육기관은 아동들로 하여금 사회생활 그대로를 경험시키는 것이 아니라 아동들이 이해할 수 있는 경험을 선택하여 가르쳐야 한다. 현실의 사회생활은 너무나 복잡하고 다양하기 때문에 아동들이 여기에 일일이 다 참여할 수가 없다. 따라서 교육시설에서는 아동들에게 가장 기본적인 것을 그들의 발달 정도에 맞는 단순화된 경험을 제공하여야 한다.
2. 순수화된 경험의 제공: 아동은 현실생활의 기본적인 것을 배운다고 해도 사회생활은 무익한 것과 유익한 것이 함께 존재하고 있다. 따라서 교육시설에서는 사회사상 중 순수화된 경험을 제공하여야 한다.

참고 자료

없음