[학교와 사회] 학교사회의 성격과 특수성, 학교교육에 관한 관점, 사회체제로서 학교교육의 기능, 학교의 사회적 기능

목차

I. 학교사회의 성격과 특수성
1. 학교사회의 성격
2. 학교사회의 특수성

II. 학교교육에 관한 관점
1. 기능론에서 보는 학교
2. 갈등론에서 보는 학교
3. 신마르크스주의 이론에서 본 학교

III. 사회체제로서 학교교육의 기능

IV. 학교의 사회적 기능

본문내용

(1) 학교사회의 성격과 특수성
1/ 학교사회의 성격
1 학교사회는 사회체제의 하위체제로서 개방체제의 성격을 갖고 다른 체제들과 상호작용한다.
2 학교사회는 교육목적을 달성하기 위하여 사회로부터 자원을 투입받고 관리 ․ 전환하여 필요한 지식 ․ 기술 ․ 가치관 등을 지닌 인재를 사회에 배출하는 것을 주요 과업으로 하고 있다.
3 학교사회는 외형적으로는 이익사회적인 성격을 지니는 2차적 집단이나. 내면적으로 볼 때 교원과 교원, 교원과 학생, 학생과 학생, 교원과 학부모 등의 관계는 공동사회적 성격을 지니는 1차적 집단으로 볼 수 있어 스미스(Smith)는 학교사회를 1차와 2차 집단의 사이인 중간집단의 성격을 갖고 있다고 하였다.

2/ 학교사회의 특수성
1 목적의 모호성 : 학교의 교육목적은 추상적이고 구체적이 되지 못하여 여러 가지로 해석되어 타 조직에 비해 모호하다.
2 집단의 다양성 : 학교의 구성원은 성인인 교사집단과 미성인인 학생집단, 그리고 직원 등이 있는데 각기 집단은 특유의 성격을 갖고 있으므로 그들만의 문화를 창출한다. 두 집단의 문화가 공존할 때도 있지만 충돌하여 갈등이 생기는 때도 있다.

참고 자료

없음