영재아의 상담과 지도 - 영재교육 프로그램을 통한 지도, 영재학생(영재아) 상담, 영재 학부모(영재아 부모) 상담

목차

I. 영재교육 프로그램을 통한 지도

II. 영재 학생 상담
1. 영재아 상담의 특성
2. 영재 상담의 목표
3. 영재 학생 상담내용

III. 영재 학부모 상담
1. 영재 자녀를 양육하는데 스스로 부적합하다고 느끼는 영재 부모들의 이유
2. 영재 부모의 고민

IV. 영재를 지도하기 위해 부모가 가져야 할 태도

본문내용

영재아의 상담과 지도
영재는 사람들의 기대 이면에 내 ․ 외적 요인으로 심리적인 어려움을 겪을 가능성이 있다. 영재들의 심리적 어려움은 갈등과 좌절, 충동적인 행동의 표출, 완벽성, 성공이나 실패에 대한 두려움, 지나친 기대에 대한 부담감, 지나친 경쟁의식, 동기 부족, 사회성 부족, 학업부진, 학교 장면에서의 부적응, 좌절로 인한 정서적 고립, 부정적인 자아개념과 우울, 나르시즘, 섭식장애, 약물중독, 강박적 행동, 자살 등으로 나타난다. 이와 같은 정서적, 행동상의 어려움이 있을 때에는 어떤 모습으로든지 고통을 표시함으로 이들의 심각한 고통의 사인들을 무시해서는 안 된다. 그 중 가장 심각한 문제는 모든 일에 거의 무관심하고 무기력하게 지내는 경우이다. 사회적 관점에서 볼 때 영재의 특성은 다소 불편함을 가져다 줄 수 있지만 가정과 학교에서 서로 상호 협조하여 영재 자신의 특성을 긍정적으로 발휘할 수 있도록 적절한 지도와 예방, 문제행동의 해결책을 제시하여 사회에 공헌할 수 있는 영재 자신의 잠재적 가치를 발전시키도록 해야 한다.

1) 영재 교육 프로그램을 통한 지도
영재교육의 목표는 자신의 재능을 충분히 계발시켜 창의적인 성취를 이룰 수 있는 책임감과 지도력을 갖춘 전문가로 기르는 것이다. 영재교육 프로그램은 재능과 정서적 특성에 따라 프로그램의 길이, 기간, 초점, 학생판별과정, 교사의 질 등이 다양하기 때문에 여러 다른 종류의 영재교육 교실, 프로그램, 학교, 교사, 학교 관계자들이 필요하다. 교수 방법은 학교가 교육의 주축이 되어 속진과 심화 방법으로 이루어진다.
우리나라에서 제공되는 영재 프로그램은 초, 중학생을 대상으로하는 방과 후 심화 학습 지도, 교육청 산하 과학교실, 대학 부설 과학영재 센터가 있다.

2) 영재 학생 상담
Leta Hollingworth가 처음으로 영재 학생의 정서, 사회적 요구와 상담에 관심을 두었고 1980년대 이후 영재의 지적 발달과 함께 영재의 정서적인 적응과 심리적인 안정성이 발달되어야 한다는 상담의 중요성 이 강조되었다.

참고 자료

없음