우리나라 공교육의 문제와 대안학교의 출현, 그리고 앞으로 교육의 방향성을 어떻게 할것인가

소개글

우리나라 공교육의 문제와 대안학교의 출현, 그리고 앞으로 교육의 방향성을 어떻게 할것인가

목차

Ⅰ. 서론 - 우리나라 공교육 무엇이 문제인가

Ⅱ. 본론
1. 대안적인 것의 의미와 출현
2. 대안학교, 교육적 대안인가, 새로운 교육제도인가?
1) 한국의 대한학교
2) 대안교육의 대안
3. 공교육 어떻게 해야 할 것인가?
1) 미학적 교육
2) 미학적 교육의 실천

Ⅲ. 맺는말

본문내용

Ⅰ. 서론
- 우리나라 공교육 무엇이 문제인가
‘문제’라는 개념은 ‘잘못되었거나 정상적이지 못하여 해결이 필요한 상태나 그 대상 또는 해결하기 어렵거나 난처한 일, 논쟁, 논의, 연구 등의 대상이 되는 것’을 말한다, 사회학적인 관점에서 볼 때도 ‘문제’란 일련의 해결과정을 필요로 하여 그 현상의 원인을 분석 또는 해석하는 작업이 요구되는 경우를 말한다, 따라서 어느 경우이든 해결이 필요하지 않다고 한다면 ‘문제’의 범주로 편입되지 않고 단순한 사회적 사실의 수준에서 다루어지게 되는 것이다,
이런 측면에서 볼때 오늘날 한국사회에서 만약 공교육이라고 하는 사회적 영역의 문제의 범위로 명치되어 있다면 그것은 역으로 무엇인가 정상적이지 못한 측면, 즉 오늘날의 공교육이 교육이라는 본질적 목적에 부합되지 않는 방향으로 나아가고 있기 때문에 이에 대해 일정의 해결작업 또는 과정이 요구되고 있는 상황이라고 추론 될 수 있는 것이다,
제도권 교육을 대표하고 있는 학교를 벗어나고자 하는 다양한 형태의 움직임들, 예를 들면 학교 중퇴, 등교 거부, 대안학교의 중가 및 확대, 외국으로의 교육이민 등과 같은 현상들 및 이들에 대한 급진적 논쟁들은 바로 오늘날의 한국 교육이 무엇인가 본질적인 차원에서의 문제를 강하게 내포하고 있기 때문이라고 해석할 수 있기 때문이다, 그렇다면 과연 무엇으로 인해 그와 같은 현상들이 21세기 오늘날 커다란 사회적 문제로 출현하고 있는 것인가? 과연 이들 문제의 핵심은 무엇인가? 수많은 정책들과의 논의들, 대안들, 그리고 사회적 관심들이 제기되고 있지만 문제의 심연은 더욱 복잡해져 가고 있는 것 같고 더욱이 문제의 해결을 차지하고 있다고 하더라도 그 원인에 대한 근본적인 해석마저 찾아보기 쉽지 않은 현실은 또한 무엇에 기인하고 있는 것인가? 많은 사람들이 각기 교육 전문가들로 자처하고 있지만 그러한 전문적 지식들로부터 과연 긍정적이고 순수한 의미에서의 관점들이 얼마나 생산 및 실천되고 있었던가?

참고 자료

안귀덕 외(1999) , <한국청소년문화;비교문화적 분석> 한국정신문화연구원
이종태(1998), <대안교육은 학교교육의 경직성을 벗어날 수 있는가?> 경기고 개교 100주년 기념 ‘한국 중등교육 100년’ 심포지엄 자료집
최원기 (1998), 미학, 윤리적 복지, 성혜영 외 공저, <마음대로 푸는 아동. 가족복지>, 상조사