[아동의 도덕성 발달] 도덕성 발달이론(피아제와 콜버그의 도덕성 발달이론, 셀만의 사회적 조망수용의 발달이론), 아동의 도덕성 형성에 영향을 미치는 요인

목차

I. 도덕성의 의미

II. 도덕성 발달이론
1. 피아제의 도덕성 발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 인습이전수준
2) 인습수준
3) 인습이후수준
3. 셀만의 사회적 조망 수용의 발달이론
1) 미분화된 주관적 조망수용 단계(3-6세)
2) 분화된 주관적 조망수용 단계(5-9세)
3) 자기 반성적 상호적 조망수용 단계(7-12세)
4) 제3자적 상호적 조망수용 단계(10-15세)
5) 심층적 사회적 조망수용 단계(14세 이상)

III. 도덕성 형성에 영향을 미치는 요인
1. 가정
2. 또래집단
3. 유아교육기관
4. 사회

본문내용

아동의 도덕성 발달
아동의 성장과정에서 도덕성의 발달은 아동자신의 삶이나, 사회에 매우 중요한 영향을 줄 수 있다. 일반적으로 도덕성은 어린 시기에 이미 기초가 형성되며, 아동이 경험하는 모든 환경은 아동의 도덕성 형성에 큰 영향을 주게 된다.
아동기는 양심의 기본이 형성되는 시기이며 아동이 충동을 억제할수록 양심을 발달시킨다고 한다. 아동은 사회화되면서 옳고 그름에 대한 생각이 발달한다. 즉, 도덕적 판단을 하는 것을 학습한다. 아동의 도덕성 발달에 관한 많은 연구들은 피아제와 콜버그(1969)의 인지발달이론과 프로이드의 정신분석 이론에 기초하여 이루어졌다. 콜버그는 피아제의 이론에 기초하여 도덕성의 발달을 청소년, 성인에 이르기까지 확대시켜서 연구하였다.

I. 도덕성의 의미
도덕성은 인간관계속에서 원만하고 조화로운 사회생활을 유지해 나가기 위해 선행과 정의를 실천하려는 인간의 심성을 말한다.
개인은 사회적 체험과 역할 수행을 통하여 사회의 문화를 학습하며 그에 따라 자신의 행동규범을 설정한다. 개인이 조직화된 사회적 상호작용 속에서 문화규칙과 타인의 태도 반응 등을 통하여 행동규범을 학습한다는 것은 규율의 개념을 외부로부터 자신에게로 내면화시키는 것이라고 할 수 있다.
정원식은 도덕성을 외부에서 부과되는 사회적 요구와 기대에 따라 바람직한 행동을 수행하려는 개인 내부의 심리성향이라 했으며, 콜버그는 도덕성이란, 개인에 의해서 내면화되어진 사회적 행동의 문화적 규칙으로서의 양심이라고 정의하였다.
아동들은 부모나 교사, 형제, 친구 등의 행동을 관찰, 모방, 수용하면서 정직, 책임감, 시간관념, 자제력 등의 도덕적 행동규범을 이해하게 된다. 도덕성이나 양심에 의한 판단 능력은, 행동의 학습 양상의 하나인 동일시를 통하여 이루어지는 것으로 볼 수 있다. 그러나 양심은 대단히 복합적인 성격 특성들의 결합이며, 각각의 행동 대안의 결과를 예측할 수 있는 능력을 전제로 한다.

참고 자료

없음