유아들은 과학 과정기술을 토대로 유아들 스스로가 문제를 제기하고 탐구하는 과정을 통해 문제 상황을 해결해 나간다. 이러한 과학적 과정을 쓰고 간단히 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아들의 과학 과정 기술
1) 관찰하기
2) 분류하기
3) 측정하기
4) 예측하기
5) 실험하기
6) 의사소통하기
2. 유아들 스스로가 문제를 제기하고 탐구하는 과정
1) 1단계 문제 인식 및 도전
2) 2단계 사실 발견하기
3) 3단계 문제 발견하기
4) 4단계 아이디어 발견하기
5) 5단계 해결책 발견하기
6) 6단계 수용 여부 발견하기
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
탐구(inquiry)는 발견으로 이루어진 미지의 것을 탐험하는 주의 깊고 체계적인 방법으로서, 과학의 지식․태도ㆍ과정기술을 통해 비판적으로 사고하고, 문제를 조사하면서 실험하여 결론을 도출하는 창의적 사고과정 및 직관을 이용하는 방법을 의미한다. 탐구적 교수-학습방법은 유아가 교수-학습의 주도권을 갖고 유아의 흥미와 사전개념에 따라 탐구할 질문을 제안하고 소집단의 또래․교사와 함께 탐구방법을 계획하고 진행하는 방법이다. 탐구적 교수-학습 방법은 과학과 교수-학습에 대한 유아의 흥미를 높여주어 유아의 학습 성향과 과학적 탐구 성향을 개발하는데 유용하다. 따라서 본론에서는 유아들의 과학적 과정을 간단히 쓰고 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 유아들의 과학 과정 기술
과학적 탐구능력은 과학을 학습하는데 필요한 사고기능으로 유아들에게 구체적인 경험을 통하여 새로운 정보를 획득하도록 하여 과학학습 뿐만 아니라 생활전반의 사고기술을 제공하므로 유아들의 일상생활에 대처하는데 필수적이다.

참고 자료

김미경, 탐구중심 유아과학교육, 교육아카데미, 2007.
이순형 외, 영유아 교수방법, 학지사, 2007.
신은수 외, 통합적 접근에 의한 영유아과학교육, 다음세대, 1999.
김효선, 창의적 문제해결력 신장을 위한 과학사-CPS 유전자 수업 프로그램 개발 및 적용, 2007.