교육사회 평생학습
- 최초 등록일
- 2015.11.13
- 최종 저작일
- 2015.11
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목차
1. 평생교육의 뜻과 발달
1) 평생교육에서 평생학습으로
2) 평생교육 관련 개념의 발달
2. 평생교육의 필요성과 특징
1) 평생교육의 필요성
2) 평생교육의 특징
3. 유사 용어와 평생교육 패러다임
1) 유사용어
2) 평생교육 패러다임
4. 외국 평생교육의 흐름
1) 유네스코와 유럽연합
2) 일본
3) 미국
본문내용
1. 평생교육의 뜻과 발달
1) 평생교육에서 평생학습으로
(1) 평생교육이란 무엇인가
▶ 평생교육 : 평생 동안 이루어지는 교육의 과정이자 그와 관련된 프로그램.
- 넓은의미 : 각자의 삶의 질을 향상시키기 위한 경험, 지식 및 기능을 자기주도적․의도적․ 체계적으로 평생 동안 학습하는 일.
- 좁은의미 : 2007년 개정된 「평생교육법」제2조에 규정된 “학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완연구, 성인기초․ 문자해득교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적인 교육활동”이다.
(2) 평생학습이란 무엇인가
▶ 평생학습 : 자기 개발, 사회 참여 및 시민성 교육, 기술교육 등 보다 능동적인 개인 차원의 자기주도적 학습과 참여와 직업적 소양을 증진시키기 위한 학습.
- 자기주도적 학습 : 개인이 자기가 원하는 학습을 능동적이고 자율적으로 선택하고 설계하여 추진하는 학습활동.
(3)평생교육에서 평생학습으로
▶ 평생교육- 양육, 훈육, 전승, 주입, 변화, 훈련 등을 중시하는 공식적․제도적 교육.
▶ 평생학습- 학습자의 개인적․자율적 활동을 의미.
․ 에스핀은 평생학습의 축을 자기 계발, 사회참여 및 시민성 교육, 기술교육으로 봄.
․ 자비스는 학습은 자발적인 것이고, 평생학습은 주체를 강조하는 것이라고 봄.
2) 평생교육 관련 개념의 발달
(1) 유럽
▶ 랑그랑 - 유네스코의 성인교육 국장, 1965년 파리 유네스코의 성인교육발전위원회를 통해 「영속교육」이라는 보고서를 제출. 평생교육을 1970년 유네스코 ‘세계교육의 해’의 기본 이념으로 제창.
▶ 포레 - 프랑스 급진주의를 이끌었던 정치인이자 학자. 1972년 유네스코에 「존재를 위한 학습」이라는 보고서를 제출하여 평생교육과 학습사회라는 개념의 기초를 닦음. 「포레보고서」라고도 함.
→ 포레가 생각하는 학습사회란 수평적 통합, 수직적 통합, 교육 시스템의 민주화를 강조.
참고 자료
없음