[대상관계이론] 말러(Mahler)의 대상관계이론(말러의 발달이론, 말러의 발달단계, 교육시사점)

목차

I. Mahler의 발달이론 개요

II. 발달의 단계
1. 정상적인 자폐적 단계(0-1개월)
2. 정상적 공생단계(1-5개월)
3. 분리-개체화 단계(5-24개월)
1) 분화기(5-9개월)
2) 연습기(9-15개월)
3) 분리-재접근의 반복기(15-24개월)
4. 정서적 대상 항상성의 발달단계(24-30개월)

III. 평가와 양육 및 교육에 주는 시사점
1. 평가
2. 양육과 교육 및 치료적 접근에 주는 시사점

본문내용

아동의 출생이나 성장과정에서 아동의 성격형성과 정신생활에 중요하게 영향을 미치는 사람들을 대상(object)이라 부르고, 이들과 아동의 관계성을 대상관계(object relations)라 한다. 대상관계 이론가들은 인간발달에 있어서 영아기에 형성되기 시작하는 대상관계의 중요성에 관한 Freud의 기본견해들을 확장시키고자 했다. 특히 Mahler, Stern, Kohurt와 같은 대상 이론가들은 아동이 강한 애착을 갖게 되는 사람들의 이미 지나 기억들, 혹은 가치관을 어떻게 내면화하는가를 연구하였다.
그러나 대상관계 이론가들은 Freud와는 달리 영아들은 성적 충동이나 기아 또는 본능적인 공격적 충동들과는 관계없이. 양육자들과 밀접한 신체적 ․ 정서적 애착을 발달시키고자 하는 결합성을 선천적으로 소유하고 있는 것으로 보았다.
Crain(2005)은 Margaret S. Mahler를 다음과 같이 소개하고 있다. Mahler(1897-1985)는 오스트리아의 비엔나에서 그리 벌지 않은 헝가리의 작은 읍지 Sopron에서 태어났다. Mahler는 자신의 어머니를 아름답고 자애적(narcissistic)이며, 불행한 여성으로 표사하고 있다. 엄마는 아기 Mahler를 싫어했기 때문에 오히려 딸에게 보여주었던 아버지의 관심에 감사한다고 그녀는 회고하고 있다. 아버지는 의사였다. 그녀는 "나는 아버지의 딸이라고 말하는 것이 더 맞는 것 같았고, 아버지의 세계와 더 가까워서 지적인 세계, 과학의 세계, 그리고 의학의 세계로 향하게 된 것 같다"고 자신의 자서전에서 기록하고 있다.
Mahler가 네 살 때 여동생이 태어났다. 그 여동생에게는 어머니가 애정을 가지고 보살폈다. Mahler는 그러한 애정 어린 보살핌에 완전히 매료되어 엄마와 아기와의 상호작용을 묵묵히 관찰했다고 한다. 이러한 과정에 관해서 Mahler는 "나의 엄마와 여동생은 내가 연구한 최초의 한 쌍의 엄마-자녀 쌍이라고 할 수 있다(P.5)."고 했다. Mahler는 자신이 십대를 매우 불안정하게 보내었다고 회고하였다.

참고 자료

없음