그림책 읽기 접근 경험적, 분석적, 이해적 방법을 비교하고 유아에게 적합한 그림책 읽기 접근방법에 대해 개인의 견해를 덧붙여 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아 언어교육과 그림책의 중요성
2. 그림책 읽기란
3. 그림책 읽기 접근 경험적, 분석적, 이해적 방법 비교
1) 경험적 방법
2) 분석적 방법
3) 이해적 방법
4. 유아에게 적합한 그림책 읽기 접근방법 - 이해적 방법
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
그림책 속에 들어 있는 인간의 삶에 관한 이야기는 사건의 경험목록 이상의 가치와 의미를 지니고 있다. 이야기는 현재의 상황에서 과거와 의사소통 할 수 있는 끈이 되며, 미래를 계획하는 재조명이자 밑거름이 된다고 할 수 있다. 과학자들의 삶과 에피소드를 교육적인 이야기 자료로 활용한 연구, 음악가들의 삶을 다룬 그림책, 그림책을 통하여 흥미를 끌만한 일화 속에서 학습자들을 끌어들일 때 학습효과가 높은 것으로 나타날 것이며 지루하고 딱딱하다고 생각되는 지식이나 이론을 이야기로 엮어서 재미있게 풀어내면 훨씬 이해하기 쉽고 배움의 즐거움을 느끼게 된다. 따라서 본론에서는 그림책 읽기 접근 경험적, 분석적, 이해적 방법을 비교하고 유아에게 적합한 그림책 읽기 접근방법에 대해 개인의 견해를 덧붙여 기술해 보겠다.

<중 략>

그림을 보고 감상에 그치는 것이 아니라 체계적이고 분석적으로 이해하는 것을 ‘그림읽기(picture reading)'이라고 한다. 최근에 우리는 그림읽기라는 말을 자주 접하는데, 이는 그림을 보는 것이 아니라 읽는 것이라는 용어의 변화로 그림에 대한 개념을 새롭게 하는 것이라고 볼 수 있다. 일반적으로 그림동화책을 읽을 때 글에 초점을 두고 그림을 간과하는 경향이 있다. 이는 그림을 보는 것으로 생각하여 감상하려 했기 때문이다. 그러나 ‘읽는다’라는 의미는 ‘보다’라는 의미와 완연히 다르다. 그림동화책에서 ‘그림읽기’란 그림의 의미를 주목하여 읽는 것으로 그림 안에 담긴 메시지를 이해하고 해석하며 글에서 제공 받을 수 없는 정보를 얻기도 하고, 작가가 의도한 의미까지 파악하는 것을 말한다.

<중 략>

이해를 위한 교수방법으로 책을 읽기 전 이야기를 소개하며 책에 대한 배경정보 제공하고, 읽는 동안에서는 즉각적인 반응으로 자연스럽게 멈춰야 할 대목에 이르렀을 때 이야기를 통해서 질문을 하거나 코멘트를 하도록 어린이를 참여시키며, 유아와 경험과 관련된 이야기 제시하며, 반응이 없을시 답을 요구하며 지지와 정보제공을 통해 유아들이 물어보는 질문에 제공해야 한다고 교수학습 방법의 실제적인 면을 다음과 같이 제공하고 있다.

참고 자료

현은자 외, 그림책의 이해, 사계절, 2005.
김현희 외, 유아문학교육, 학지사, 1999.
이경우 외, 유아에게 적절한 그림책, 양서원, 1997.
김명화, 이해중심 유아 그림책 읽기 프로그램개발 및 효과, 전남 대학교 대학원 석사학위 논문, 2010.