영어 학습에 있어, 청화식 교수법과 청취의 종류, 청취 교수법의 흐름에 관하여 일아 보자.

소개글

영어 학습에 있어, 청화식 교수법과 청취의 종류, 청취 교수법의 흐름에 관하여 일아 보자.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1, 청화식 교수법
1) 청화식 교수법의 특징
2) 청화식 교수법의 단점
2, 청취 우선 교수법
1) 인지적 장점
2) 감정적 장점
3) 효율성 장점
4) 의사소통의 장점
5) 미디어 활용의 장점
6)효용성의 장점
3, 청취우선 교수법
1) 전신 반응 교수법
2) 지연된 구두 반응법
3) 자연식 접근법
4) 의사소통식 교수법
4, 상향식 청취와 하향식 청취
5. 상호작용적 청취와 교류적 청취

Ⅲ. 맺는말

본문내용

Ⅰ. 서론
청화식 교수법 시대에는 청자들은 문형을 반복하여 주의 깊게 듣고, 모방, 대치, 암기등을 통해 습관을 형성시키기 위한 노력을 하였다, 이러한 기계적인 반복학습에서 의사소통이라는 언어의 실제 기능적 측면은 간과하였으며 언어의 네 기능이 독립적으로 학습되고 평가 되어야 한다는 주장을 내세웟으며, 좌석에 칸막이가 있는 오디오 어학실습실에서 청취학습이 이루어 졌다,
하지만 반복과 모방으로 이루어진 청취연습은 학습자들을 쉽게 피로하게끔 했으며, 예측하지 못한 문형이나 표현이 등장하는 실제 의사소통에서 효과적이지도 못했다, 무엇보다 말하기만을 능동적인 기능으로 간주하고 듣기는 말하기 기능이 발달하면 자연히 뒤따르는 수동적인 기능으로 평가 절하하는 것이 의사소통 학습에 걸림돌이 었다,
그리고 청취의 종류는 우선 청취환경에 따라 나뉠 수 있다, 마주보면서, 혹은 TV나 컴퓨터와 같은 매체를 통해서 들을 때, 혼자 들을 때와 함께 들을 때 등, 듣기만 하는 환경과 정보를 주고 받으며 듣는 환경일때, 각각의 청취 환경을 이루고 있는 요인들은 다르다, 또한 청취의 목적에 따라 (예를 들면 정보수집 또는 즐거음을 찾기 위해) 청취의내용, 길이, 속도에 따라 청취의 종류를 나눌 수 있다,

Ⅱ. 본론
1, 청화식 교수법의 특징
1960년대 후반 Chomsky의 언어이론과 인지적 교수법이 확대되기 시작했지만 여전히 청화식 교수법 시대에 영향이 사라지지 않고 언어의 형태와 문법적인 능력만이 중요시되어 왔다, 청취지도를 위해 상향직 접근방법이 자주 이용되었는데 발음이나 어휘 단위로 청취 학습을 시작하면서 보다 큰 단위로 진행하는 방법이었다,
다음은 청화식 교수법 시대의 특징과 단점을 요약한 것이다,

1) 청화식 교수법의 특징
- 듣기와 말하기 기능을 읽기, 쓰기 기능으로 증시한다,
- 말하기만을 능동적인 기능으로 여기고, 듣기는 말하기 기능이 발달하면 자연히 뒤따르는 수동적인 기능으로 간주된다,

참고 자료

박찬식(1995) - 영어 청취력 향상을 위한 효율적인 학습지도 방안, 공주대학교
양동휘(1993) - 영어음성문정일(1991), 영어 청취이해력 향상을 위한 효과적인 교수방법 연구,세종대학교 학, 서울 : 범한서적주식회사
주희철(1987) - 영어 듣기 지도와 변음 현상, 석사학위논문, 부산대학교