[교육실습운영] 교육실습의 운영 - 교육실습 프로그램 운영(교육실습의 준비, 실시, 평가)

목차

I. 교육실습의 준비
1. 교육실습기관 선정
2. 대학에서 교육실습의 사전교육
3. 교육실습생의 개인목적 확인
4. 실습생 오리엔테이션

II. 교육실습의 실시
1. 지도교사와 실습생의 관계
2. 수업실습
3. 실무실습
4. 실습생의 준수사항
5. 실습일지
6. 반성적 사고
7. 실습생의 발달단계

III. 교육실습의 평가
1. 수업평가
2. 실습생 평가
3. 교육실습 프로그램 평가

본문내용

교육실습의 효과를 극대화하기 위해서는 대학과 교육실습기관이 협력하여 체계적인 교육실습 프로그램을 운영하여야 한다. 교육실습 프로그램의 질에 따라 교육실습의 성과가 달라질 수 있다. 따라서 교육실습 프로그램의 질은 우수하여야 한다. 대학에서 추구하는 실습교육의 목적이 교육실습기관에 정확하게 전달되어 동일한 목적을 가질 수 있도록 노력해야 한다.
교육실습을 교사양성교육의 마지막 단계에 실시한다면 실습생들은 대학에서 수업시간에 추상적으로 이론들을 학습하게 된다. 그리고 교육실습을 먼저 실시하면 대학생들은 교실상황을 충분히 이해할 수 있으나 이론과의 연결이 불확실하게 핀다. 바람직한 상태는 교육실습을 통한 현장경험과 대학의 이론 수업이 동시에 일어나게 하는 것이다.
교사양성교육 프로그램은 교육 대상을 영아기부터 학령기까지 포괄적으로 확대하고 있다. 따라서 교육실습도 현재 5세 유아에게만 치중하기보다 영아기와 학령기 아동도 포함하여야 한다. 미국의 경우, 6주 동안 아동발달과 교육방법론 수업시간에 영아기의 특성을 학습한다. 실습생들은 동시에 어린이집이나 가정보육시설 및 육아가정을 방문하여 1주일에 6시간 동안 영아보육에 대하여 실제적인 경험을 한다. 그 후 실습생들은 유아원 및 유치원으로 옮겨서 실습을 한다. 실습생들은 두 번째 학기에는 1주에 한 번씩 초등학교에 가서 교육실습을 한다. 이때에는 초등학교 연령에 맞는 언어, 읽기, 수교육 등의 교수 방법을 학습한다.

1) 교육실습의 준비
(1) 교육실습기관 선정
교육실습의 준비에서 가장 중요한 활동은 실습생이 교육실습을 할 유아기관을 선정하는 것이다. 교육실습기관 및 지도교사의 선정은 교육실습의 효과성 결정에 중요한 요소이다. 모든 수업상황은 공동적으로 교사, 학습자, 교재, 교수 상황을 갖고 있다. 전자 세 가지는 상호 조화를 유지하여야 한다.
교사가 학습자를 경시하면 전제적인 경향이 있고, 교사를 무시하면 자유방임적이고, 교재를 경시하면 전형적으로 공백상태가 된다.

참고 자료

없음