[유아교사양성교육] 교사양성교육의 목적과 유형, 유아교사 양성교육(교육목적과 교육과정)

목차

I. 교사양성교육의 본질
1. 교사양성교육의 목적
2. 교사양성체제의 유형

II. 유아교사양성교육
1. 교육목적
2. 교육과정
1) 교과내용학
(1) 우리나라 유아교육의 교과내용
(2) 교사양성교육의 교과내용학
2) 교육학
(1) 일반교육학
(2) 교과교육학
(3) 교육실습
3) 교양교육
(1) 교양교육의 목적
(2) 교양교육의 내용

본문내용

I. 교사양성교육의 본질
1) 교사양성교육의 목적
교사양성교육은 교사가 되기 위한 준비교육으로 초임교사의 업무수행에 필요한 자질을 기준으로 유능한 예비교사를 양성하기 위하여 교육과정, 학생, 교사교육자, 시설설비 등이 상호 기능적으로 작용하여 이루어지는 전반적 과정이다. 교사로서 자질은 교사양성 과정 및 현직교육을 통하여 형성된다. 그래서 교사교육은 교사양성교육과 현직교육을 통하여 총합적으로 강구될 필요가 있다.
교사양성교육은 지정된 교원양성교육기관에서 수행되고 있다. 교사양성단계에서는 전공하는 학문 분야에서 교과들의 이수를 통하여 학생에 대한 교과지도, 생활지도, 특별활동지도 등에 관한 최소한 필요한 자질을 체득하여야 한다. 교사양성교육은 전문직 종사자로서 예비교사의 성장과 발달을 촉진하여야 한다. 그리고 교사준비에 최선의 접근은 학자에 따라 그 주장에 차이가 있다. 교사양성교육의 이론, 연구, 실제에서 친사가 되려는 모든 자에게 한 가지의 최선의 방법이나 모형은 없다.
교사양성교육의 목적은 우수한 교사를 양성하는 것이며, 다음 세 가지 가정에 근거한다. 첫째, 모든 예비교사들의 성장을 지원하거나 성장의 모든 목적을 충족시킬 수 있는 하나의 최선의 방법은 없다. 개인에 따라 다르게 접근하는 것이 합리적이다. 둘째, 교사양성교육에 단일의 접근이 부적절하면 다양한 전략을 적용하는 것이 논리적이다. 셋째, 효과적인 교사양성교육은 전략적이고 체계적이어야 한다. 그리고 피상적이지 않고 무작위적이지 않아야 한다.

2) 교사양성체제의 유형
교사는 직무수행상 고도의 전문적 지식과 기능이 요구되기 때문에 질 높은 준비교육을 받아야 한다. 교사양성 교육의 유형 에는 목적 제, 개방제, 절충제가 있다.
1/ 목적제 : 교사양성기관은 일반 학교체제로부터 분리 독립되어야 한다는 측면에서 특정 대학에서만 교사양성을 국한시키는 폐쇄적 접근이다. 교사양성의 양과 질을 통제하기가 용이하나, 교사양성의 획일성 및 편협성이 야기될 수 있다. 교육대학교, 사범대학, 교원대학교는 목적제이다.

참고 자료

없음