인간관계론(폴렛의 접근, 호손실험, 인간관계론의 교육행정에 적용)

목차

I. 폴렛(Mary Parker Follet)의 접근

II. 호손(Hawthorne)실험
1. 조명실험(1924~1927)
2. 계전기 조립실험(1927~1929)
3. 면접계획(1928~1930)
4. 배전기권선작업시잘실의 실험(1931~1932)

III. 인간관계론의 교육행정에의 적용

본문내용

인간관계론에 대한 최초의 공헌자는 폴렛(M. P. Follet)이다. 그녀는 행정에 심리적인 측면을 다룬 최초의 학자로. 경직된 과학적 관리원칙과 정태적인 조직원리에 역동적(力動的)인 감정과 창의적인 민주정신을 도입시켰다. 폴렛은 조직관리에 대한 심리학 ․ 사회학적 측면을 강조하여 조직을 하나의 사회체제로, 관리를 하나의 사회화 과정으로 보고 권위의 수용, 조정의 중시, 조직구성원의 통합, 동적인 행정과정의 필요성 등을 강조하였고, 갈등이라는 용어를 처음으로 사용하기도 하였다.
또한 폴렛은 조직의 하급지도자(low level executive)들도 일반정책형성에 참여하여 책임감을 가져야 되고 구성원들도 조직경영에 참여하여 한 몫을 하여야 한다고 주장하였다.

<중 략>

장려임금제도가 생산량 증대를 위해 실시되었는데 별 효과를 얻지 못하였고, 이로써 비공식조직과 사회적 요인의 중요성이 인식되게 되었다. 즉, 노동자들은 더 많은 양을 생산해낼 수 있고, 더 많이 생산하면 그 만큼 임금을 더 받을 수 있는 데도 일당 생산량을 고정시키고 있음을 알 수 있었다.

참고 자료

없음