독서지도

목차

제 1절 교과학습과 독서
1. 교과학습과 독서교육의 방향
(1) 제 7차 교육과정과 학습독서의 필요성
(2) 학교교육과 독서교육의 방향
2. 학습독서의 개념과 의의
(1) 학습독서의 개념
(2) 학습독서의 의의
(3) 학습독서의 목적
3. 학습독서를 위한 이론적 기초
(1) 자기주도적 학습
(2) 자원기반 학습
(3) 탐구학습

제 2절 학습독서의 실제
1. 각 교과별 학습과 독서지도
(1) 국어교과와 독서지도
(2) 수학교과와 독서지도
(3) 사회교과와 독서지도
(4) 과학교과와 독서지도
(5) 영어교과와 독서지도
2. 학습독서의 실천적 방안
(1) 교과서에 나타난 인명과 서명을 이용한 독서 자료의 선정
(2) 교과서의 내용분석을 통한 독서 자료의 선정
(3) 학습독서계획의 실제
3. 학습독서를 통한 문제해결 과정
(1) 나만의 문제 만들기
(2) 정보원 찾아 가려내기
(3) 정보 읽고 정리하기
(4) 문제해결하고 표현하기
(5) 평가하기

본문내용

1. 교과학습과 독서교육의 방향

(1) 제 7차 교육과정과 학습독서의 필요성
제 7차 교육과정에서의 독서교육은 학생들이 좋은 책을 많이 읽을 수 있도록 수준별 독서자료 목록을 작성하여 각 교과교육과 재량활동 및 특별활동에 적극적으로 활용하도록 해야 하며, 독서활동은 학생들에게 강압적으로 실시할 것이 아니라 독서를 즐길 수 있는 교육적 배려가 필요하다. 학샐들의 창의성을 중시하는 제7차교육과정에서 제시한 독서교육의 틀은 종래의 여가시간이나 특별활동을 이용한 소극적 독서교육 방법을 탈피하여 교과학습을 통한 체계적이며 의도적인 독서교육 방안을 정착시키고, 독서를 통한 교과교육의 목표달성, 학습내용의 심화 등 자기주도적 학습능력을 육성하는 것을 주된 내용으로 하고 있다.
독서교육은 학교, 가정, 사회 등 다양한 영역에서 실시되어야 하지만 입시위주의 교육과 컴퓨터 게임, 영화, 비디오 등에 흥미와 관심을 모두 빼앗겨 독서에 대한 관심이 점점멀어지고 있는 실정이다. 이러한 현실을 극복하고 좋은 독서습관을 기르기 위해서는 교과학습과 연계된 독서교육을 실시하는 것이 바람직하다. 교과학습과 연계된 독서교육을 실시한다면 학생들은 자연스럽게 도서관의 자료를 활용하여 학습과제를 해결하게 될 것이다. 이것이 바로 자기주도적 학습이요 탐구학습이 되며 창의력도 자연스럽게 육성할 수 있을 것이다. 이렇게 독서를 교과학습과 연계한다면, 독서는 학습의 필수적인 과정이 될 것이며, 독서 습관을 길러 학교교육을 마친 후에도 평생독자가 될 수 있을 것이다.

(2) 학교교육과 독서교육의 방향
학교현장의 독서교육은 학교의 교육과정과는 무관하게 교양위주나 여가선용 차원에서 운영되고 있으며 교과학습을 마치고 난 다음에 여력이 있으면 독서하는 식의 여가활동 정도로 생각하여 교과학습 이외의 부산물로 취급되고 있다. 대부분의 학교에서 실시되고 있는 독서교육은 교과학습과는 무관하게 문학도서를 위주로 한 독서일기 쓰기나 독후감 쓰기 정도로 인식하고 있는 경향이 있다.

참고 자료

없음