학습에 의한 청소년의 행동변화방법 - 청소년지도사(청소년지도자)가 청소년 학습 행동변화전략

목차

I. 학습의 개념과 주요 요소

II. 학습에 의한 청소년 행동변화의 전략
1. 적극적 강화
2. 부정적 강화
3. 소거
4. 벌

본문내용

학습에 의한 청소년의 행동변화 방법

학습이 조직행위에서 갖는 중요한 의미는 우선 조직에서 인간이 행동함에 있어 학습과 직 ․ 간접적으로 관련을 갖지 않는 행동이 없다는 것이다. 즉, 조직에서의 개인행동은 거의 대부분 학습된 것들이다.

1. 학습의 개념과 주요 요소

학습(learning)이란 강화(reinforcement)된 연습이나 경험의 결과로 발생하는 행위잠재력에 있어서의 비교적 지속적인 변화라 할 수 있다. 여기에서 행위잠재력(behavior potentiality)이란 다른 사람의 행동이나 환경에 대한 반응으로부터 학습한 것을 말한다. 예를 들어 한 소년이 자기 누이가 뜨거운 난로를 만져 손을 데는 것을 보고 이 고통은 뜨거운 난로를 만진 결과라고 학습하게 되는 것을 말한다. 즉, 학습이란 경험의 결과를 통하여 이루어지는 비교적 영구적인 행동변화를 말한다. 개인의 행동은 일상생활을 통하여서도 항상 변화해 나가고 있기 때문에 개인의 사고와 행동은 모두가 학습을 통하여 거쳐 나가고 있다고 볼 수 있다.
그러므로 학습이란 경험의 결과로서 유발되는 비교적 지속적인 행동의 변화과정으로 정의할 수 있는데, 개인의 행동변화는 그가 가진 경험을 변화시켜야 하고 이러한 경험을 변화시키기 위해서는 연습의 강화인 학습이 필요하다.
학습의 주요 요소에는 행동변화, 영구적 변화, 연습과 경험, 강화 등이 있다. 첫째, 행동변화란 성격과 지각, 그리고 동기와 태도의 변화를 말한다. 학습은 긍정적인 변화와 성과만을 말하는 것이 아니라 나쁜 관습과 편견, 상동적 태도와 현혹효과 등과 같은 바람직하지 못한 행동을 습득하는 것도 포함하고 있다.
둘째, 영구적 변화이다. 이것은 행동의 변화가 비교적 영구적인 성격을 지니고 있어야 한다는 점을 의미한다. 따라서 개인이 임시적으로 취하는 적응행동은 행동의 변화라 할지라도 학습의 결과로 보기는 어렵다.
셋째, 연습과 경험이다. 학습은 신체적인 발육이나 본능적 행동과 같은 자연적인 성숙, 또는 피로나 약물복용으로 인한 임시적인 행동과는 구별되어야 한다. 학습은 이와 같은 자연적인 행동변화나 임시적인 행동변화가 아니라 실제 연습과 경험에 의해 변화가 이루어지는 것을 말한다.

참고 자료

없음