[청소년지도 조직행동론] 청소년지도조직행동론의 중요성, 청소년지도 조직행동의 개념, 청소년 조직행동의 영역과 구성요소

목차

I. 청소년지도 조직행동론의 중요성
II. 청소년지도 조직행동의 개념
III. 청소년지도 조직행동의 영역과 구성요소

본문내용

I. 청소년지도 조직행동론의 중요성

인간의 생활은 가정, 친구, 학교, 지역사회 등 인간이 형성하는 집단이나 조직 속에서 영위된다. 이러한 조직 생활은 유아기부터 청소년기를 거쳐 성인기, 노년기 등 인생의 전생애를 통해 경험하는 일상적인 과정이다. 즉, 인간은 성장하는 과정에서 자연스럽게 집단과 조직 속에서의 생활을 경험하게 된다. 유년기부터 청소년기까지는 자신들과 비슷한 또래들과 어울려 놀이하며 또래집단을 형성하고 그 속에서 성장하고 발달하며, 성인기로 이행하는 과도기에 놓인 청소년기에도 청소년들은 이러한 또래집단 속에서 많은 것을 체험하며 성장한다.
유년기부터 형성된 또래집단은 가정 밖에서 한 인간이 타인과의 관계를 형성하는 가장 일차적인 집단생활의 한 형태라 할 수 있다. 이러한 또래집단은 점차 유년기의 아동이 청소년기로 성장하면서 순수한 또래집단이 이전과는 다른 성격을 보이기 시작한다. 청소년기는 한 인간이 자아개념을 형성하고 사회 속에서 자립심과 독립심을 갖기 시작하는 시기이므로 청소년들의 행동은 점차 미래를 위해 무엇인가를 준비하는 행동양식을 취하게 되고 그러한 행동은 일정한 목적의식을 가지고 나름대로 지속성을 보이게 된다.
한 인간이 자아개념을 형성하고 점차 독립성을 가지면서 그들의 행동 패턴은 일정한 방향성을 가지고 무엇인가를 의도하는 행동 양식을 점차 보이게 된다. 따라서 이러한 행동양식을 갖기 시작하는 청소년들은 유년기부터 형성된 또래집단과는 다른 일차집단이나 이익집단 혹은 일정한 조직의 형태 속에서 행동하는 또 다른 체험을 하게 된다. 즉, 청소년들은 사회 속에서 한 조직인으로 첫발을 내딛게 된다. 조직인으로서의 경험은 성인기로 이행하는 청소년들에게 매우 의미 있는 체험이 아닐 수 없다. 왜냐하면, 현대 사회는 조직 사회이며, 우리가 살고 있는 사회는 수많은 조직체로 구성되어 있으며, 인간은 조직체의 구성원으로 조직인으로서 사회생활을 영위해 나가야 하기 때문이다.

참고 자료

없음