초등 2학년 2학기 수학 '분수만큼 나타내기' 세안

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 교재연구
5. 학급의 실태
6. 차시별 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 본시 교수·학습 활동의 실제
10. 참고자료

본문내용

1. 단원명 : 5. 분수

2. 단원의 개관
본 단원에서 학생들은 자연수로 표현되지 않는 양, 전체 양에 대하여 부분의 양을 수로 어떻게 표현할 수 있는지에 착안하여 분수의 개념을 처음 접하게 된다. 전체가 1인 연속량을 똑같은 크기의 부분으로 나누어 보는 경험을 통해 등분할의 개념을 이해하고, 이것을 기초로 등분할 된 전체에 대하여 부분의 수를 나타내는 의미로써의 분수 개념을 갖게 된다. 본 단원에서 배운 분수 개념을 기반으로 3학년에서는 이산량의 등분할을 통하여 분수 개념을 확장하고, 단위분수와 진분수의 의미와 관계에 대해 탐구하게 된다. 4학년에서는 진분수, 가분수, 대분수 각각의 개념과 상호관계를 이해하고, 분모가 같은 분수의 덧셈과 뺄셈을 다루며, 5학년에서는 약수와 배수 및 약분과 통분의 개념을 기초로 분모가 다른 분수의 덧셈과 뺄셈을 다루고, 간단한 형태의 분수의 곱셈과 나눗셈을 다룬다. 6학년에서는 좀 더 복잡한 분수의 나눗셈, 분수와 소수의 혼합 계산을 다루게 된다.
본 차시는 반구체물을 4등분, 3등분으로 똑같이 나누어보고 부분을 색칠해보는 활동을 하고, 구체물을 통해 양감을 갖는 활동을 하여 분수의 개념을 이해하는 데 중점을 둔다.
수업에 앞서 실시한 설문조사에서 학생 다수가 전 차시 학습이 잘 이루어져 있었으므로 본 수업에서는 구체물을 조작해봄으로써 등분할의 개념을 명확히 하고, 분수만큼 나타내 보는 학습을 한다.

3. 단원의 목표
가. 지식 이해
1) 구체물이나 반구체물을 똑같이 나누는 것을 이해하고 있는가?
2) 전체와 부분의 크기 비교를 이해할 수 있는가?
3) 분수의 크기만큼 분수로 나타내는 것을 이해할 수 있는가?

나. 기능 적용
1) 구체물이나 반구체물을 똑같이 나눌 수 있는가?
2) 구체물이나 반구체물을 똑같이 나누어 부분과 전체의 크기를 비교할 수 있는가?
3) 분수의 크기만큼 분수로 나타낼 수 있는가?

다. 태도
1) 구체적 조작활동에 적극적으로 참여하는 자세를 지니고 있는가?
2) 생활 주변 문제를 수학적으로 사고하는 습관을 갖고 있는가?

참고 자료

없음