서울여대 글로벌시대의 다문화교육 보고서 - 북한이탈주민 현황 및 교육

소개글

서울여대 글로벌시대의 다문화교육 2014년 1학기에 제출한 과제입니다.
과제점수 만점 받았던 보고서입니다.

목차

1-1. 프로젝트 주제 선정 동기 및 구성소개

2-1. 북한 이탈주민 현황
2-2. 북한 이탈주민의 이주 원인
2-3. 북한 이탈주민 지원 시설 및 교육
2-4. 북한이탈주민이 겪는 어려움

3-1. 우리나라 다문화 교육을 위한 정책 제안

참고문헌

본문내용

1-1. 프로젝트 주제 선정 동기 및 구성소개
우리조의 조별 프로젝트 주제는 ‘북한이탈주민 현황 및 교육’이다. 우리는 북한 이탈주민의 교육현황에 대하여 조사하였고 특히 학교 교육 부분에서는 교육대상자인 10~20대에 초점을 맞추어 조사해보았다. 그 외에 사회적응교육부분에서는 30~60대를 포함하여 모든 연령층을 위한 교육제도 및 현황에 대해서도 조사하였으며 현재 시행중인 정책에 대한 부족한 점을 보완하여 정책도 제안해보았다.

2-1. 북한 이탈주민 현황
<표1 - 북한이탈주민 입국 현황>
‘북한이탈주민’이라고 불리는 탈북자들은 북한을 탈출하여 한국으로 넘어 온 사람들을 일컫는 말이다. 북한이탈주민의 국내 입국현황은 1998년 이후 매년 지속적으로 증가하다가 2007년 2월에 이미 그 수가 1만 명을 넘어섰고, 2009년 2,900여 명으로 정점을 기록한 후 점차 감소하여 왔다. 2012년 김정은 정권이 들어서면서 부터 북한의 국경 관리 및 탈북자 처벌 강화로 유입 인구가 줄어들었지만 여전히 한 해 1,500여 명의 탈북자가 유입되고 있다.

<중 략>

3-1. 우리나라 다문화 교육을 위한 정책 제안
북한 이탈주민이 남한에 정착하여 적응하고 우리와 동등한 학습을 받을 수 있도록 하기 위해 각 기관 그리고 지역에 따라(하나센터) 다양한 교육이 이루어지고 있다. 하지만 2-3(북한 이탈주민 지원 시설 및 교육)과 같은 다양한 교육 지원에도 불구하고 그들이 사회에 진출했을 때에는 2-4(북한이탈주민이 겪는 어려움)와 같은 문제점들이 발생하고 있다. 실제 거론되고 있는 교육정책 부분의 문제점과 그에 따른 정책 지원이 부족하다고 생각되는 대상자는 30~60대 북한 이탈주민 보다는 탈북 청소년이었다. 그래서 우리는 ‘탈북 청소년’에 중점을 두어 정책 제안을 구성해 보았고 이들이 남한 학교에 적응하는 데 어려움을 겪고 있는 점을 고려하여 정책 시행의 전제는 남북한 학생이 함께 교육을 받는 학급을 대상으로 설정하였다.

참고 자료

통일부 통계 (http://www.unikorea.go.kr/index.do?menuCd=DOM_000000105006006000)
장명선·이애란, 「서울 여성 가족재단보고서 : 서울시 북한이탈주민여성의 실태조사 및 지원정책방안 연구」, 서울여성가족재단
하나원, 「사회적응교육 프로그램 개편(안)」, 통일경제 2000.
탈북청소년 교육지원센터 (http://www.hub4u.or.kr/hub/edu/understand.do)
남북하나재단-청소년 교육 장학 사업(http://www.dongposarang.com/business/sub03_0_2.jsp)
남북하나재단-청소년 교육시설지원(http://www.dongposarang.com/business/sub03_0_2_1.jsp)
"탈북청소년 10명 중 1명 기초학력 미달", 문화일보, 2013. 06. 10,
http://www.munhwa.com/news/view.html?no=20130610MW1708464069
"탈북청소년 10명 중 2명, 한국어 전혀 못해", 머니투데이, 2013. 10. 15,
http://www.mt.co.kr/view/mtview.php?type=1&no=2013101508474860616&outlink=1
북한이탈주민 현황과 사회 적응 문제, (http://blog.naver.com/urimal365/100205845098)