[아동집단상담] 아동집단상담의 목표와 구성요소, 아동집단상담의 운영과 상담전략

목차

I. 집단상담의 목표

II. 집단의 구성
1. 종류
2. 크기
3. 회기의 길이
4. 회기의 수
5. 선별
6. 특별한 기술

III. 집단상담의 운영
1. 준비하기
2. 집단작업 과정과 실제를 검토하기
3. 상담자의 윤리 알기
4. 기술과 기법들을 배우고 익히기
5. 상담자가 소진되지 않기

IV. 효과적인 집단상담의 전략
1. 행동적인 과제
2. 도전적인 행동들에 대한 대처
3. 비밀보장
4. 유연한 자세
5. 치료로서의 놀이

본문내용

아동을 대상으로 한 집단상담은 특별히 가치가 있다. 집단은 아동들에게 새로운 기술을 배우거나 실습할 수 있는 장(場)을 제공하므로 개인상담보다 더 효과적일 수 있다. 또한 집단은 알코올중독자와 함께 사는 아동, 부모와 이혼한 아동, 계부모 가족과 함께 살기 시작한 아동, 다른 어려운 상황에 직면한 아동들에게 좋은 정보, 지지, 상담을 제공할 수 있다.

1) 집단상담의 목표

아동을 위한 집단상담의 일반적인 목표는 다음과 같다.
1/ 개개인의 존재에 대한 가치를 이해하여 자신과 타인을 신뢰하고 사랑할 수 있다.
2/ 감정이입의 기술을 배움으로써 서로를 더 잘 이해할 추 있다.
3/ 문화적, 인종적, 그리고 종교적인 다양성을 이해하는 법을 배운다.

<중 략>

상담자가 아무리 노련하더라도 한정된 시간에 아동들과 함께 하는 주제가 설정된 집단작업에 매우 친숙하지 않는 한, 집단작업에 필요한 및 가지 기본적 사고들을 검토해 볼 필요가 있다. 특히 관심을 가질 필요가 있는 영역은 집단경험의 네 가지 단계이다. 그것은 바로 초기, 전이, 활동 및 종결 단계이다. 모든 집단은 과정에 따라 그 비율이 다르겠지만, 이 네 단계를 거친다(Corey & Corey, 1992).
이 단계들이 모든 집단의 본질적인 측면이며, 집단이 거치는 각 단계마다 상담자가 보고 경험할 수 있는 특수한 행동들이 나타난다. 집단원들이 상담자의 기술에 의하여 한 단계에서 그 다음 단계로의 이행이 촉진될 수 있다는 것을 이해한다면 집단과정에 많은 도움이 될 것이다.

<중 략>

놀이는 대화 위주의 치료로서가 아니라, 아동들 간의 자연스러운 상호작용의 매개체로서 작용하는 것이다. 아동들의 언어적 기술은 복잡한 경험을 표현하기에 불충분하며, 그들의 인지적 발달 수준은 보다 형식을 갖춘 치료에 필요한 합리성을 갖고 있지 않다. 그러므로 아동을 위한 집단경험은 그림 그리기나 읽기, 만들기, 천으로몸을 치장하여 장면 연출하기 등과 같은 놀이를 중심으로 구축될 필요가 있다. 어린아중일수록 더 활동적이며, 상담자가 전하는 어떤 메시지에는 부주의하게 반응한다.
그러므로 상담자의 접근을 다양화할 필요가 있다. 상담자는 이 경우 가능한 짧게 이야기하고 나서 그 집단이 무엇인가 할 수 있도록 하고, 마지막으로 함께 나눌 수 있도록 하는 것이 필요하다.

참고 자료

없음