[정신건강론] ADHD의 정의 및 원인, 증상과 치료방법을 아동을 대상으로 하는 치료방법과 부모교육의 내용으로 구분하여 쓰시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ADHD의 정의
2. ADHD의 원인
1) 유전
2) 뇌손상
4) 가족환경에서의 위험요인
5) 아동의 기질과 부모의 양육방식
6) 환경요인
3. ADHD의 증상
1) 주의력 결핍(attention deficit)
2) 과잉행동(hyperactivity)
3) 충동성(impulsiveness)
4. ADHD아동을 대상으로 하는 치료방법과 부모교육 내용
1) 아동을 대상으로 하는 치료방법
(1) 약물치료
(2) 행동치료
(3) 심리상담
2) 부모교육의 내용
5. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
ADHD아동들은 흔히 아주 어려서부터 까다롭거나 산만하며 활동적인 경우가 많은데 부모들은 단순히 활발한 아이로 생각하거나 성장에 따라 자연스러운 과정이라 생각하며 무심코 넘기게 된다. 이러한 경우 학령기 이후에 집중적으로 드러나는 경향이 있으나 이러한 사실이‘영유아기 특성 없음’을 의미하는 것은 아니다. 대부분의 ADHD아동들은 유치원이나 초등학교에 다니기 시작하고 단체 생활을 시작한 후에야 발견되고 주목하게 된다. 수업 중에 앉아 있어야 하고, 질서나 규칙을 지켜야 하며, 비교적 긴 시간을 집중해서 공부를 해야 하는 등의 제한이 가해지는데 이러한 일을 수행하는데 매우 곤란을 겪는다. 부모나 교사들이 아동의 문제를 인식하게 되는 것이 대개 이 시기이다. 따라서 본론에서는 ADHD의 정의 및 원인, 증상과 치료방법을 아동을 대상으로 하는 치료방법과 부모교육의 내용으로 구분하여 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. ADHD의 정의
ADHD는 부주의(inattention),행동적 또는 인지적 충동성(impulsivity),과잉행동(hyperactivity)의 주요한 특징을 나타내는 아동기의 가장 흔한 발달장애 중 하나이다. ADHD는 여러 가지 다른 용어들로도 불러져왔는데 1900년대 초기에는 충동적이고, 산만하고, 과잉행동을 보이는 경우 과잉행동증후군(hyperactivity syndrome)이라 하였다. 당시 대부분의 과잉행동증후군 환아는 뇌염으로 인한 신경계통의 손상이 있었다. 1960년대에는 미세뇌기능장애(MBD : minimalbrain dysfunction)로 명명되었는데 이는 주의가 산만하고, 학습장애가 있고 정서가 불안정하지만 특수한 신경계통장애가 없는 모든 소아를 포함하였다. 이후 정신자극제가 증상을 호전시키자 각성수준(arousallevel)의 이상과 정서 상태를 조정하는 능력의 장애로 보고 유전적 요인을 그 원인으로 추정하였다. DSM-III(1980)에서는 주의력결핍을 핵심 증상으로 보아 주의력 결핍증으로 진단명을 내리고, 과잉행동이 동반된 군과 동반되지 않는 군으로 세분하였다.

참고 자료

조수철 외(2001). 주의력 결핍 과잉운동장애. 서울대학교 출판부.
안동현 외(2004). 주의력결핍 장애아동의 사회기술훈련. 학지사.
구효진 외(2007). ADHD아동과 일반아동의 감각처리능력에 관한 연구. 정신지체연구.
이명주 외(2006). 주의력 결핍 과잉행동장애의 하위 유형에 따른 주의기제. 한국심리학회지.