비고츠키(Vygotsky)의 사회역사적 인지발달이론

목차

1. Vygotsky의 생애 소개
2. 기본 이론
3. Vygotsky의 심리적 도구 이론
4. 말의 발단단계
5. 학교교육
6. 교육 적용
7. 평가

본문내용

1. Vygotsky의 생애 소개
가. 어린 시절부터 친구들 사이에서 “꼬마교수”로 알려졌으며, 17세 모스크바 대학에 들어감.
나. 1917년 모스크바대락에서 법학사 학위를 받고 졸업하였으며, 1917-1924년 예술심리학에 대한 박사논문을 쓰고 있을 무렵 결핵을 앓게 됨.
다. 1924년 레이그라드 연설 후 A. R. Luria 로부터 모스크바심리학연구소의 자리를 제안받고 연구소로 들어감. 연구소에서 1년 동안 논문을 끝내고 학위를 받음.
라. Vigotsky는 모스크바에서 곧 영향력있는 인물이 되었고, 젊은 막스주의자들의 집단을 이끌었음. 새로운 사회주의를 구축하는데 도움이 되는 심리학을 창출하고자 함.
마. 삶이 얼마 남지 않은 것을 알게된 Vygotsky는 무서운 속도로 일했으며, 저술 서적 중 몇몇은 사망한지 얼마 지니지 않아 출판됨.

2. 기본 이론
piaget의 이론에서의 발달은 주로 학습자 내부에서 일어난다는 것이었다. 즉, 연령에 맞추어 그 변화가 스스로 일어나는 것이다. 그러나, Vygotsky의 이론에 의하면 인지발달은 주로�외부’ 에서 일어난다. 즉, 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하며 인가 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적 측면을 제시하였다.

3. Vygotsky의 심리적 도구 이론
사람은 환경을 지배하는 도구를 개발함으로써 또한 자신의 행동을 지배하는 심리적 도구(psychological tools)도 창조한다. 다양한 심리적 도구들은 사람들이 자기의 생각과 행동신호를 돕는데 사용하는 것으로 이를 이해하기 위해서는 문화가 제공한 신호를 조사해야 한다.
가. 말
1) 단어는 현재상황을 뛰어넘는 사물과 사건들을 상징화할 수 있기 때문에, 말은 인간의 과거를 회고하고 미래를 계획할 수 있게 해준다.
2) 매개행동(mediated behavior): 인간은 자신의 신호도 인간의 행동에 영향을 주거나 인간행동을 “매개”한다. 즉, 말에 직접적으로 반응하며 언어적으로 형성된 계획에 근거하야 행동한다.

참고 자료

없음