학교조직문화의 실태와 문제점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교조직문화에 대한 이론적 배경
1. 학교조직문화의 개념
2. 학교조직문화의 요소

Ⅲ. 한국의 학교조직문화의 실태와 문제점
1. 학교조직의 관료화
2. 교직문화의 실태와 문제점

Ⅵ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
조직문화란 구성원들이 지니는 공통의 철학, 가치관, 신념체제, 규범, 사고방식, 행동양식, 의식 등으로 구성되는 총체를 말한다. 그것은 일시적으로 형성되거나 표출되는 것이 아니라 오랜 시간을 두고 유형화되어 상당히 예측가능한 안정성을 지니고 나타나며, 조직구성원들의 공통된 경험을 통한 후천적인 학습으로 인해 형성되는 것이다. Schein(1992)은 문화에는 세 가지 층, 즉 유형의 문화적 산물, 가치, 그리고 기본 가정이 있다고 한다. 문화적 산물이란 문화의 가장 구체적 수준으로서 물리적, 사회적 환경을 의미한다. 학교의 물리적 공간, 사용되는 언어, 복장, 분위기, 행동규범과 정서표출 양식, 신화와 일화, 관습, 의식 등은 이에 포함된다. 이러한 실체와 행동들은 문화의 가장 가시적인 부분이며 다른 문화와 쉽게 비교가 가능하가. 이러한 특징들이 학교조직문화에 대한 단서를 제공하기는 하나 그들의 의미에 대한 제3자의 해석이 실제 의미하는 바와 다를 수 있기 때문에 제3자가 그 의미를 정확하게 해석하는 것은 쉽지 않다.
학교는 다른 조직들과 비교해 볼 때 공통적인 속성을 지니고 있는 동시에 학교 자체로서의 독특한 특성을 지니고 있다. 또한 학교조직이 갖고 있는 목표 달성을 위해 제도적으로 규정된 다양한 역할을 수행하며 많은 조직 구성원들이 상호작용을 하는 조직된 하나의 실체이다.
이 글에서는 학교조직문화의 개념을 살펴본 후, 우리나라 학교조직문화의 실태를 파악하고 그 문제점을 찾아보고자 한다.

Ⅱ. 학교조직문화에 대한 이론적 배경
1. 학교조직문화의 개념
학교조직문화는 조직문화가 학교라는 조직체에 한정되어 나타나는 문화라고 할 수 있다. 즉 구성원들이 공유하고 있는 철학, 가치, 이념, 가정, 믿음, 기대, 태도, 규범 등이 학교라는 특정조직에서 어떻게 구현되고 있는가를 나타낸다. 학교라는 특정 조직이 갖는 문화는 학교 조직에 내재해 있는 각종 특성을 반영하게 된다. 학교조직은 거시적으로 정치, 경제, 사회의 영향을 받는다. 국가의 정치적 이념이 달라짐에 따라 학교의 운영방침, 교육과정, 기대, 신념, 이념이 달라지고, 경제의 변동에 따라 학교 시설, 설치, 교재•교구 등의 구비여건이 달라진다.

참고 자료

없음