[아동수학지도] 영유아의 일상생활 속 놀이에서 볼 수 있는 영유아기 수학적 지식의 사례 3가지 및 해당 수학적 지식을 발달시키기 위한 성인의 교육방법

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 수학적 지식이란
1) 수 감각과 개념 및 연산
2) 공간과 도형
3) 측정
4) 규칙성
5) 자료 분석과 확률
6) 시간
2. 영유아의 일상생활 속 영유아기 수학적 지식의 사례 3가지
1) 일상생활 속 놀이에서 볼 수 있는 수 개념 사례
2) 일상생활 속 놀이에서 볼 수 있는 패턴 개념 사례
3) 일상생활 속 놀이에서 볼 수 있는 측정 개념 사례
3. 수학적 지식을 발달시키기 위한 성인의 교육방법
1) 능동적인 수학적 개념 획득
2) 교구를 가지고 여러 활동을 할 때 자연스럽게 획득
3) 호기심을 충족시킬만한 성인의 개입
4) 사회적 상호작용을 통한 수학적 지식 발현
5) 놀이를 통한 수학적 지식 획득
6) 구체적 조작활동
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

수학적 지식의 구성에 대하여 정의하기 위해선 구성주의의 분류에 대한 설명이 있어야 한다. 왜냐하면 구성주의 이론을 분류하는 하나의 기준이 바로 진리와 지식의 객관성에 대한 논의로부터 시작되는데, Piaget의 조작적 구성주의로부터 급진적 구성주의를 거쳐 사회적 구성주의까지 살펴보는 가운데 수학적 지식의 구성에 대한 자연스러운 정의가 이루어질 수 있기 때문이다. 조작적 구성주의는 조작을 강조한 Piaget의 발생적 인식론을 지칭하는데, Piaget는 지식이 아동의 인지 구조에 어떻게 구성되는 가에 대하여 설명하면서 능동적인 조작활동을 통해 지식의 구조를 형성해 나아간다고 하였다.

<중 략>

자료의 조직과 분석은 일상생활에서 필요한 다양한 자료를 수집하고 어떤 준거나 속성을 기초로 조직하여 기술하고 그 정보에 기초하여 결정을 내리고 예상하는 것을 의미한다. 자료의 조직과 분석에서 다루어지는 유아의 수학적 지식에는 분류하기, 순서 짓기, 그래프 그리기와 이해하기가 포함되며, 이러한 내용을 통해 수집한 자료와 정보들을 조직하고 분석하게 된다. 그리고 분류하기란 유아가 주변 세계의 정보 및 자료를 효과적으로 처리하기 위해 사물의 속성에 따라 유목화하는 논리적 조작 활동이다.

<중 략>

어린이들이 어떤 경험에 의하여 수학을 하고자 하고 능동적으로 수학적 지식을 구성해가는 수학적 마음을 가지게 되는지를 살펴볼 수 있었다. 어린이들은 일상에서 친구가 만든 것, 가지고 있는 것을 똑같이 만들어 소유하고자 하면서 수학을 하게 된다. 친구의 것과 같게 만들기 위해서 필요한 장난감의 수를 세며 수세기를 하고, 친구처럼 구슬 끈을 만들어 자신도 끈을 트리에 다는 경험을 하고자 끈의 길이를 어림하고 적절하게 맞추어 가면서 측정의 경험을 하였다. 또한 친구와 함께 놀이하는 과정에서, 친구와 함께 놀기 위하여 수학을 하고 있었다.

참고 자료

조형숙, 허윤정 외 저, 아동수과학지도, 파란마음 2010
이병혁, 김영표 외 저, 수학교육, 학지사 2015
고선옥, 김경신 외 저, 아동수학교육, 공동체 2014
권영례 저, 유아수학교육, 양서원 2014