[교육의 목적] 교육목적의 개념(교육목적의 정의와 가치체제), 교육목적의 설정과 진술

목차

I. 교육목적의 개념
1. 교육목적의 정의
2. 교육의 가치체제
가) 교육의 이념
나) 교육의 목적
다) 교육목표

II. 교육목적의 설정과 진술
1. 학습자에의 타당성
2. 교육철학에의 타당성
3. 개인-사회에의 타당성
4. 교과에의 타당성
5. 학습심리의 타당성

본문내용

1. 교육목격의 개념
1) 교육목적의 정의
교육은 일정한 목적이 있고 그 목적을 달성하고자 하는 실천적 활동이 있어서 이루어진다. 그런데 여기에서 목적은 궁극적으로 실현하고자 하는 가치가 있는 것이라야 하기 때문에 교육목적의 결정은 철학적으로 접근해야 한다. 따라서 사실을 있는 그대로 기술하려는 과학적 방법으로 결정하려는 시도는 무리가 따른다. 또 교육의 목적이나 이념은 각 나라마다 다를 뿐 아니라, 한국의 경우 '홍익인간'의 이념 역시 그 의미하는 바를 해석하는 데는 다양한 해석이 가능하므로 교육의 목적을 확정적으로 정의하기는 대단히 어렵다.
그러나 앞에서 교육의 개념을 '인간행동의 계획적인 변화'라고 한 진보주의 교육철학적 입장에 따르면 교육목적이란 "계획적인 교육활동을 통하여 학습자로 하여금 달성하게 하고자 하는 행동변화의 질과 양"이라 할 수 있다.
이런 교육의 목적은 마치 항해하는 선박의 나침반과 같은 역할을 하기 때문에 교육의 모든 활동이나 조직과 운영 등은 이 목적이 지시하는 방향에서 벗어나서는 안 된다. 교육목적이 지니는 기능을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 교육활동의 방향을 제시하는 기능이다. 교육목적은 교육활동이 계획되고 실현되는 구체적인 방향을 제시해 준다. 교육활동은 교육목적을 달성하기 위한 과정이므로 교사는 이러한 목적이 제시하는 방향으로 수업을 전개하게 된다.
둘째, 교육내용을 선정하고 조직하는 기능과 교수-학습의 지도방법을 선정하는 데 필요한 기준을 제시해 주는 기능이다. 그것은 교육내용과 방법이 교육목적을 달성하기 위하여 짜여지지 않으면 안 되기 때문이다.
첫째, 교육평가의 기준을 제공하는 기능이다. 수업절차가 끝난 뒤에는 교육의 총괄평가를 실시하게 되는데, 이것은 종착점행동을 평가하는 것으로 이때의 평가준거는 이미 설정된 교육목적이 된다. 특히 절대평가 체제에서는 교육목적이 평가의 준거기준이 된다.
넷째, 교육활동의 통제적 기능이다. 교육목적은 교육의 전과정에 대하여 방향을 제시하므로 여기에서 어긋난 교육활동은 규제된다. 따라서 교육목적은 전반적인 교육활동을 통제하여 효과적인 교육실천이 되도록 유도한다.

참고 자료

없음