초등학교의 전문적 관료제

목차

1. 서론
1) 논의의 필요성

2. 본론
1) 전문적 관료제의 개념
2) 초등학교의 전문적 관료제 특성
3) 제주형 자율초등학교의 전문적 관료제 사례

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

학교는 무엇을 하는 공간인가라는 질문을 던진다면 대부분의 사람들은 교사가 학습자에게 교과내용을 가르치는 공간이라 답을 할 것이다. 학교가 생긴 이유나 목적에 따라 학교 조직의 성격을 찾아보면 대다수의 사람들이 생각 하듯이 교수·학습의 공간으로서의 특성이 뚜렷하게 나타난다. 따라서 당연하게도 학교 조직의 주요한 성격에는 전문직적 성격이 포함되어있다. 하지만, 학교는 교수·학습의 역할을 수행하는 공간뿐 아니라 행정적인 업무를 수행하는 공간이기도 하다.학교 전체의 교육 목표에 부합한 커리큘럼을 짜는 것, 특히 학교 행사나 운영 전반의 일처리를 위해서 행정적 역할을 하는 것은 학교 운영에 필수적인 것이기 때문이다. 이에, 학교 조직의 성격을 살펴보면 업무처리의 효율성 등을 제고하기 위한 관료제적 성격 역시 포함하고 있음을 알 수 있다. 즉 학교조직은 관료제적 성격과 전문직적 성격이 동시에 나타나는 조직인 것이다. 예비교사로서 학교조직이 어떠한 성격을 보이는지 살펴보고 연구하는 것은 너무나

참고 자료

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장승희, “제주형 자율학교의 창의·인성 교육 프로그램 분석”, 『윤리교육연구』제24집, 한국윤리교육학회, 2011
이인회 · 김민희, “제주형 자율학교 상대적 효율성 분석”, 『한국콘텐츠학회논문지』 제15권 제3호, 한국콘텐츠학회, 2015
[네이버 지식백과] 관료제 [官僚制, bureaucracy, Bürokratie] (이해하기 쉽게 쓴 행정학용어사전, 2010. 3. 25., 새정보미디어)
http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=75707&cid=42152&categoryId=42152
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http://blog.naver.com/narang1950?Redirect=Log&logNo=120035301842