[다문화사회와 교육] 간문화적 청소년교육과 성인교육의 개념과 국제청소년교육의 프로그램 형태, 다문화사회와 간문화적 성인교육 및 교육활동의 체계화
- 최초 등록일
- 2015.12.23
- 최종 저작일
- 2015.12
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목차
1. 간문화적 청소년교육과 성인교육의 개념
2. 국제청소년교육의 프로그램 형태
1) 만남의 형태
2) 교류의 형태
(1) 극장탐험과 문화적 마찰
(2) 매체프로젝트
3. 다문화사회와 간문화적 성인교육
1) 전기학습
2) 장면연출 절차
3) 매체교육 프로그램
4. 교육활동의 체계화
본문내용
1. 간문화적 청소년교육과 성인교육의 개념
간문화적 청소년교육(혹은 청소년사업)과 성인교육의 개념은 서로 다른 실천 및 담론 영역에 기초하고 있다. 그 서로 다른 실천 및 담론영역은 청소년과 성인이라고 하는 서로 다른 표적집단(target group)과 관련되어 있을 뿐만 아니라, 서로 다른 주제와도 역시 관련되어 있다. 개념적인 수준에서 볼 때, 교육활동에서 간문화적 상황과 경험의 단일성과 통일성을 전제로 삼을 수 없다. 왜냐하면 중점적으로 다루는 주제, 실천, 방법, 매체, 학습문화 등이 일차적으로 그때그때의 실천영역과 그때그때 통용되는 프로그램의 형식(포맷)에 달려 있기 때문이다.
간문화적 청소년교육은 대개 두 개 이상의 나라에 속하는 사람들이 모인 곳에서 서로 다른 국적을 가진 청소년들이 만난다는 의미에서 우선적으로 국제적인 청소년사업과 관련되어 있다. 이 활동영역에서는 주로 둘 또는 그 이상의 나라에 속하는 청소년들의 교류와 만남이 중요한 요인으로 작용한다. 간문화적 청소년교육은 이른바 '외국인교육’의 맥락에서는 이주해 들어온 청소년들을 일차적이고 주된 표적집단으로 삼을 수 있다. 하지만 시야를 더 넓혀서 바라본다면, 지역사회나 공동체에서 살고 있는 모든 청소년들을 대상으로 삼을 수 있으며, 이런 점에서 그것은 다문화사회가 일반적으로 관심을 기울여야 할 교육인 것이다.
그렇지만 이러한 이해에도 불구하고 이주의 배경을 가진 청소년들을 대상으로 한 특별한 프로젝트는 여전히 그 나름대로 필요성과 정당성을 요구할 수 있다. 그리고 간문화적 교육사업이 어느 정도로 인종차별철폐에 지향을 둔 교육활동의 요소를 떠맡고 있는지, 아니면 이 후자(後者)의 방향으로 이행하는지에 관해서는 세부적인 사항을 살펴보아야 비로소 해명할 수 있다. 어쨌든 인종차별철폐 교육사업은 문화적 차이가 아니라, 권력과 통치관계에 의한 차별의 구조에서 출발한다는 점은 명백하다.
2. 국제청소년교육의 프로그램 형태
국제적인 청소년교육은 매우 다양한 주제와 관련시킬 수 있다는 점에서 상당히 포괄적인 영역이다. 더 나아가서 국제청소년교육은 청소년정책의 일부분이면서 동시에 대외문화정책의 일환으로 간주할 수 있다.
참고 자료
서덕희, 김옥선 외 저, 다문화사회와 교육, 교육과학사 2015
이형하, 박상희 외 저, 다문화사회와 다문화교육의 이해, 공동체 2015
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조원탁, 박순희 외 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원 2014
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015