교육과정 답안 정리

목차

3장 교육과정 개발과 개발 모형
4장 교육목적의 설정과 진술
5장 교육내용의 선정과 조직

본문내용

1. 학교가 달성해야 할 교육목표 뭐야?
2. 목표 달성하기 위해 어떤 학습 경험을 제공해야함?
3. 학습 경험 효과적으로 조직하는 방법 뭐임?
4. 목표 달성했는 지 어ᄄᅠᇂ게 암?
타일러 모형은 교육과정을 개발 할 때, 어떤 문제를 어떤 순서로 어ᄄᅠᇂ게 해결해야 할 것인가에 대한 원리를 체계적이고 합리적으로 처방해주고 있다. 그의 모형은 교사들이 교육과정과 수업을 계획할 때, 수행해야 할 네가지 과제를 제시했다. 특히 타일러는 교육목표의 설정에 매우 상세한 기술을 덧붙였다. 교육목표를 설정할 때, 현대 사회의 분석, 학습자의 요구, 교과 전문가의 견해를 수집한 뒤 이렇게 수집된 정보를 교육철학과 학습 심리학의 기반 위에서 검토해 정해야 한다고 기술하고 있다.

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교육의 일반적, 구체적 목표를 행동적 목표 방식으로 진술하는 것은 여러 문제점이 존재한다. 학습의 모든 결과를 행동 변화로 나타낼 수 없으며, 의도하지 않은 결과는 제외될 가능성이 높고, 수학이나 과학 등 몇 개 과목엔 유용하나 문학이나 예술 등의 과목엔 적합하지 않다. 또, ‘무언의 앎’처럼 말이나 글로 표현하지 못하고 체험을 통해 할게 되는 지식을 교육 목표로 설정할 수 없다.
이 문제는 과학화와 효율화를 지향하는 생산체제로서 교육관에서 비판을 받는다. 따라서 다아이즈너는 교육의 구체적 목표를 세 가지로 구분해 제시했다.

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1. 타당성의 원리 - 교육내용은 교육의 일반적 목표 달성에 도움을 주는 것이어야 한다. 일반적 목표는 어떤 교과를 가르쳐야 하는가를 시사해 주며 그 속에 어떤 지식, 기능, 가치들이 포함되어야 하는가를 대략적으로 알려 준다. 교육내용이 교육의 일반적 목표와 무관하게 선택된다면 목적 없는 교육이 된다.
2. 확실성의 원리 – 지식으로 구성되는 교육내용은 가능한 한 참이어야 한다. 참인가의 여부는 논리적이거나 경험적인 경우엔 간단하지만 윤리적이거나 미학적 지식인 경우에는 가리기 쉽지 않다. 여하튼 교육내용은 원칙적으로 참이어야 한다.

참고 자료

없음