과학교육을 위한 인지적 기초 이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학 교육에 적용방식을 논하시오.

소개글

과학교육을 위한 인지적 기초이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하여 과학교육에 적용방식을 논하시오 (아동과학지도)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의의 비교
Ⅲ. 과학 활동에서의 구성주의적용

본문내용

Ⅰ. 서론
구성주의는 인간이 지식을 어떻게 구성하여 습득해 나가는가 하는 과정을 일컫는 인식론에서 출발한다.
구성주의에서 ‘구성’이란, 학습자 스스로 지식을 설계해 나가는 구성과정을 의미한다.
즉 개인은 어느 특정한 사회 속에서 그 사회의 문화와 역사 등의 영향을 받으며 살아가고 있다.
사회적, 문화적, 역사적 영향의 바탕 위에 자신의 생각과 의미를 더해가면서 주어진 사회현상의 이해를 지속적으로 구성해 나간다고 본다.
그 결과 생성되는 것이 지식이라고 하였다.
그러므로 지식이란 본인에게 의미 있고 적합한 것을 구성해 나가는 것이며 그 과정을 구성주의라 한다. 따라서 구성주의 이론은 정보화 시대가 요구하는 교육환경, 즉 학습자 스스로 자신의 학습에 대하여 주도적인 역할을 하고 동시에 학습에 대한 책임을 지면서 능동적이고 적극적으로 학습할 수 있는 환경을 구현하려는 학습이론이다.

<중략>

인지적 구성주의
인지적 구성주의의 대표적인 학자는 Piaget이다. 인지 발달 이론을 제시하여 발달 심리학자들의 관심을 끌었던 Piaget 이론은 유아 사고의 질적 발달이 성인의 사고 발달과 어떻게 다른지를 잘 설명해 주고 있다.

참고 자료

현장중심 유아과학교육. 김경미 김현주 송연숙 지음. 창지사